“教学做合一”理论下班级课堂模式的转变

桑云

【摘要】陶行知先生的“教学做合一”的教育思想与今天的学讲计划下的“学进去、讲出来、教别人”的教育思想大体上是一致的，据此，在班级课堂教学模式中，我给班级的课堂分为三助环节：自助、互助、师助.学生要自助学习，发现问题，自助寻找办法，学生要互相合作，互相讨论，教师要做到明确教学任务，准确把握学习节奏.做到以学生为中心，真正达到高效的数学课堂.下面结合班级课堂模式上的自助、互助、师助的三个方面来谈自己在数学教学中运用“教学做合一”的体会.

【关键词】学讲方式；自助先学；互助交流；师助指点

陶行知先生的“教学做合一”就是让学生的学和教师的教，学生的做合起来，真正实现学生的自主性.而学讲精神要求体现学生学习的主体地位，以自主学、合作学、探究质疑学、“讲出来”“教别人”的一种学习方式，让教学活动更有针对性、目的性、实效性，教师的教和学生的学变得更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归.

一、教，相互教，教别人

作为新时期的年轻教师，我鼓励学生把先前自助学习中获得的知识和体会，留下的疑点和困惑，进行充分交流.我先让学生小组内交流自助学习成果，表达自己的思考过程，讨论疑点难点，并通过“小搭档”实现“一对一”輔导.组内通过生生交互形成小组观点或梳理出不同意见，以便全班交流.可以展示小组的学习成果和观点，也可以展示个人观点，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概况、思路表述、问题解决以及表达交流等综合能力.作为教师我需要做的则是要做一位组织者、引导者、合作者，对于学生学习中存在的问题不要急于指出、给出答案，要“慢一步”，给学生留出可讲的话题，要“退一步”，给学生留出可辨的空间.这一环节几乎每名学生都把小手举得高高的，都争着抢着要回答.课堂气氛也一下子活跃起来了，往日的沉闷气氛早已消失得无影无踪.再做下面的练习时，学生们也是信心满满.

二、学，自助学，学进去

陶行知先生的“教学做合一”是指：教学的效果就是让学生获得“自助”的能力，也就是让学生获得举一反三的自学能力，获得学习的主动性，让学成为一种自觉的终身的学习.新学期以来，我没有像往常那样直接讲授，而是根据学讲方式的“自主先学”为第一步，引申出了班级的课堂模式第一环节：我自助，我快乐.首先让学生在上课前10分钟，我安排学生根据自助导学案进行自助先学，学生们看教材，发现疑难，找出问题，然后由教师和学生共同梳理后提取出本课堂学习的主要问题，进一步加深对新知识的认识.“例如，在教学苏教版三年级下册的解决问题的策略时，我就给学生精心设计好了四个问题：1.我是这样整理题中的条件的.2.我是这样分析问题的.3.我是这样解决问题的.4.我的解题体会.”通过这四个环节的自学，学生对新知识已经掌握了很多.

学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，都得到了不同程度的满足及自我实现的需要.“学讲方式”下充分落实了学生的主体地位，以遵循学生认知和发展规律的“学进去”“讲出来”作为学生的学习要求和学习方式，用尊重、理解学生学习方式来调动学生主动学习的积极性.在这一环节中，作为教师要“让一步”空间给学生，由学生自主发现、感知，提出问题.教师不要在教室内盲目走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，发现问题“一对一”教学.自主学习时学生要记下学习过程中的疑点和困惑，以便下一个环节讨论交流.

三、做，学中做，教中做

数学课堂教学应该以“教学做合一”作为教学过程，让学生在“学中做，做中学”，引导学生学的方法.在班级数学课堂上，我更注重也更看重的是学生数学习惯的养成和数学兴趣的培养，比如，数字的书写，解题步骤的要求等等.这样才能做到事半功倍的效果.如教材中很多例题都不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路去完成；有的例题有“想一想”“试一试”的内容，需要学生动脑思考；如，“长方形正方形的面积计算”，教师引导学生根据摆方格的方法，一排摆了几个，能够摆几排，从而推导出长方形正方形的面积公式，通过学生亲身体验的推导，就能长期记住计算的方法，明白公式真正的来历.课堂上把学生放在主体地位，让学生在“学中做”“做中学”，把教学过程变成“教学做合一”的过程.学生的学习有了“教学做合一”的过程后，才能真正地获得知识.

这也是数学教材的编排，前后知识内在紧密联系，让每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移而来的.只有通过数学解题思路的分析，让学生自己对例题的计算和推导，才能培养学生从想学、学会到会学的能力.学习方式的多样、学习过程的竞争与合作、学习成就的不断达成，激发学生的学习兴趣.真正践行了陶行知先生的“教学做合一”的教育思想.

总而言之，“教学做合一”要想真正让学生学进去，做出来，我认为教师在课堂上应把时间交给学生，教师自己要少讲，但要精讲.而课堂上学生要真正地成为主人，大胆地说出来，最终我的班级数学课堂上真正地实现了学生自助先学，同学互助学习，教师指点疑惑，让课堂成就每一教师，每一名学生的诗意人生.

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