新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略

李爱民

【摘要】新课改的推进要求必须提高教学的质量和效率.数学作为一门基础性的学科，具有较强的工具性，新课改要求数学教学需在教学模式方面进行创新，提升教师对学生主体地位的重视程度，激发学生学习数学的积极性.

【关键词】新课改；高中数学；课堂效率

数学在高中课程中占据着重要的地位，不论是对于高考成绩的提高还是学生今后的学习工作，数学功能都十分强大.新课改的影响下，传统低效的教学方法不再适用，教学效率的提升需要以教学模式的创新为前提.本文首先分析了目前高中教学课堂的现状，然后根据存在的问题提出了几点提高数学课堂效率的意见，以期为高中数学课堂效率的改善提供几点依据.

一、目前高中数学课堂现状

（一）题海战术运用仍较普遍

目前，大多数高中教师仍把应试作为教学的最主要目标，为了提高学生的考试成绩不断采用题海战术，只注重做题的数量而忽视了做题的质量.在数学教学中，很少有教师会重视学生的创新能力、操作能力及数学思维能力的培养，其认为只有做大量的题才能取得优异的成绩.在这种题海战术的高压下，很多高中生逐渐失去了对数学学习的兴趣，学习效果不佳.

（二）教学模式较单一

新课改要求教学模式要逐渐多样化，但是，现实的高中数学教学中教学模式仍比较单一，依然采取灌输式教学方法，加之教师综合素质的参差不齐和自身的懒惰性，教师对于教学模式的创新动力不足，对于多媒体及互联网等技术的应用较少，严重影响了学生学习的积极性.

（三）学生仍处于被动地位

在高中数学教学中，发挥主导作用的仍然是教师，为了提高高考成绩，很多数学教师忙于教学内容的设计而忽视了教学模式的创新，在考试的压力下，教师将大部分精力放在了成绩的提高上，没有太多的时间和精力去思考教學模式的创新，忽视了学生主体地位的作用，使得教师在教学中依然处于主导地位，学生只能被动地接受知识，机械地重复大量的练习题，学生的主观能动性得不到有效的发挥，数学教学质量也无法明显的提高.

二、新课改下高中数学课堂效率提升策略

（一）增强师生之间的情感互动

在现阶段高中教育中，很多学生采用的仍然是死记硬背的学习方法，造成这种现象的主要缘由就是教师未能在教学过程中发挥引导作用，未能对学生的学习方法进行正确的指引，学生和教师之间的交流较少，教师未能在教学过程中将有效的学习方法传输给学生，导致学生的学习效率较低.在新课改的背景下，教师要主动增强和学生之间的情感交流，在教师和学生之间建立一种新型的关系，将学习的目标明确地传递给学生.另外，教师在教学过程中要公平对对待每一名学生，不要因为成绩的好坏而区别对待不同的学生.教师在和学生交流的过程中要充分尊重每名学生，全面深入地了解每名学生在学习和生活过程中遇到的困难，并为其提供指导，了解学生内心的真实想法和需求，根据学生的需求有针对性地对教学方式进行改进，增强教师和学生之间的情感，提高教师教学和学生学习的质量和效率.

（二）创设生活化教学场景

目前，很多高中生对于数学的学习都比较排斥，这主要是因为数学是一门抽象性较强的学科，其中的很多知识不太容易理解，这就导致很多学生在数学学习方面存在较大的困难.同时，教师为了完成教学任务不可能照顾到每名学生的学习进度，这就使有些学生对上节课的内容还没有完全弄明白时就要继续学习新的知识，长久发展下去就使得学生学习数学的兴趣大大降低.为了激发学生学习数学的积极性，教师需要将抽象的数学知识通过具体形象的方式表达出来，生活场景和数学教学的结合就是比较不错的方法之一.比如，在学习概率部分时，教师可以创造一个生活化的场景：如果你去书店为自己和朋友买数学参考书，有15本书的内容是完全相同的，其中6本书的封面是灰色的，剩余9本书的封面是黄色的，这时你从其中随便挑出5本书，这5本书中至少有两本书的封皮是灰色的概率是多少？通过这种生活化的场景设置很容易提高学生的学习兴趣，增强对所学知识的理解，并且提升学生学以致用的能力.

（三）发挥多媒体教学的优势

新课改之后，多媒体在教学中的应用越来越频繁，高中数学教师也应该充分发挥多媒体的优势，提高数学教学的形象性、具体性.在多媒体教学下，教师可以将教学相关的内容录制成视频或者利用互联网的资源优势搜集大量教学资源制作成PPT，从而将抽象的数学概念以具体形象的方式展示给学生，吸引学生的注意力，提到数学教学效率.对于数学概念，如果仅仅是通过说教的方式讲授，学生就很难理解记住，在多媒体教学下，教师可以将图像以幻灯片或视频的形式展示给学生，让学生直观地认识到函数是如何变化的，提高了学生学习数学的兴趣.

三、结 语

在新课改的影响下，传统的教学方法受到一定的冲击，但是这也并不意味着传统教学模式的能够完全取代，现阶段高中数学教学的重点是将传统教学模式中的精髓和素质教育结合起来，取长补短，提高教学效率.新课改要求提高学生的自主性，但也并不意味着对学生放任自流，教师需要在其中发挥引导作用，为学生提高更丰富的学习资源和方式.

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