农村小学留守儿童的心理需求及教育对策研究

胡敏峰

摘 要：随着改革开放的影响程度日益变大，越来越多的农村人民开始走向城市，为了谋取更大的出路，这就导致农村出现了极大一部分的留守儿童，留守儿童一般交由亲戚、爷爷奶奶看管，缺乏父爱母爱，于是很大一部分留守儿童就出现了生活、学习上的问题。本文主要论述留守儿童的实际心理需求和如何进行教育，希望能为留守儿童带来更好的学习和生活环境，能促进他们的身心健康发展。

关键词：农村小学；留守儿童；心理需求；教育对策

留守儿童被定义为一个特殊群体，他们缺乏父爱、母爱以及家庭教育等，因此在他们的生活道路上，很大一部分因此误入歧途，而在外人看来这只是孩子处于叛逆期，其实这是留守儿童对于需求的另一种表现形式，他们渴望通过这些方式来获取日常生活中缺乏的情感等，了解留守儿童的需求，是对他们进行针对性教育的关键。

一、我国留守儿童基本状况

我国留守儿童在所有儿童中占比其实很大，尤其是在农村，这一代的父母双亲大多数都不满足于在农村发展，而在外工作带着一个处于懵懂期的儿童又有诸多不便，于是就将孩子留在农村，交由爷爷奶奶或者亲戚看管，一般而言，这些人都很难起到监督和指导作用，这也就导致大多数留守儿童无论是在学习还是在生活上都存在着不容小觑的问题，这极其不利于儿童的健康发展。

二、儿童心理需求的重要性

儿童对于整个世界还处于新鲜感，自控能力处于较差的阶段，很容易被外物所吸引，如：网络、玩具、零食等。除此之外，儿童也是处于心理需求最大的时期，他们还没有处理各种突发事件的经验以及面对困难和难题作出正确选择的能力，如果没人对他们进行指导，全由孩子自己解决，那么很容易导致儿童养成不良的生活习惯。儿童最为依赖的就是父母，因此缺乏了父母的关爱和指导的留守儿童，相比于正常儿童更易养成不良的生活习惯。

三、满足儿童的各类心理需求

（一）生理的需求。很多外出父母在离家后都是选择每个月定期给孩子一笔生活费用，而儿童因为缺乏理财能力以及自控能力不足等因素，经常出现月初生活奢华，月底吃饭难甚至需要去借钱吃饭的现象，更有甚者还会因此去小偷小摸。针对这类情况，我们可以采用将生活费交由监管人保管并按时分发，或者采取将给钱周期缩短，比如一个月的生活费分为一周一周的给。最为重要的是教会学生学会理财，让他们能自己制定出开销计划，有计划的进行消费。

（二）安全的需求。安全的需求是留守儿童所需求占比较大的一部分，因为远离父母，留守儿童很怕也很容易在外会招人欺负，在加上不良社会风气的影响，留守儿童极有可能会因此产生暴力倾向，认为只要自己表现的极为强大，就不会被他人欺负。有研究表明，留守儿童遭受校园欺凌的几率更大。要满足留守儿童的安全需求，首先，学校对于校园欺凌行为一定要采取严厉的处理措施，坚决杜绝这种行为的发生，老师可以定期与留守儿童进行心理上的交流，让留守儿童感受到关爱；其次，充分利用好安保系统，杜绝校外人员非法进入校园，给学生提供安全的学习和生活环境。

（三）社会的需求。社会上的需求在儿童方面也可以称作友爱和归属上的需求，留守儿童心理出现问题的原因大致可以分为两点：其一，心理的烦心事找不到现实生活中的人倾诉，导致很多留守儿童迷恋上网上聊天等；其二，早恋，在不懂感情的时期就希望能从所谓的男女朋友身上找到归属感。面对这些情况，学校可以组织老师成为留守儿童的“爱心妈妈”、“知心哥哥”等，走进孩子们的内心，耐心帮助他们解决生活上的难题等。同时可以设立“爱心热线”，不定期给孩子打电话，让他们知道他们也是有人关爱的，帮助他们找到生活中正确的归属感。

（四）尊重的需求。尊重是每个人都需要的，尊重可以分为两类：外部尊重和内部尊重。外部尊重指一个人可以得到他人的信任、依赖和高度评价等，内部尊重简单来说就是自尊，即能独立自主，自信等。留守儿童在自尊这一方面看的极为重，尤其是寄住再亲戚家里的小孩，首先他们就具有一种寄人篱下的感觉，自卑感远超常人，有些生活中不经意间的行为或者话语都可以打击到他们，因此，很多留守儿童都认为自己在生活中得不到尊重，就会迷恋于网络，陷入网聊、网络游戏甚至网恋等。在教育生活中，学校老师应该自主的对学生进行平等教育，不差别对待，多表扬他们，保护他们的自尊心，引导他们走出保护和寻求自尊的认识误区。

（五）自我实现的需求。这几乎是每个人最高层次的需求，每个人都渴望他人的欣赏和关注，有部分留守儿童通过优异的个人成绩或者独立自主性强的性格得到了这方面的需求，对于那些成绩不理想，个人才华不明显的留守儿童，很多选择采取了不恰当的行为，如：染发、打耳钉、抽烟、奇装异服甚至与师长顶撞等。他们都单纯的认为这些行为能获得他们所需的他人的欣赏和关注，其实这些行为只会让他人更加鄙视他们。为此，学校一定要转变教育观念，不能一致以学习作为评价一个学生的唯一标准，可以组织各类活动，让每个人都展示独特的才华，让每个人都能获得他人的关注以及成功的喜悦。

解决留守儿童的心理需求问题一直是农村学校的关注话题，只要学校有心去充分了解每一个留守儿童的心理需求，并最大化的提供一定的帮助，就能为留守儿童的身心健康成长作出巨大的贡献。

参考文献：

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