微课在高中数学教学中的应用研究

苏剑洪

【摘 要】近年来，伴随互联网技术的日益发展和智能通讯终端在全社会，尤其是低龄化人群中的普及，碎片化时代已经到来。智能通讯终端在学生群体中的日渐普及，使得教学工作中充分利用学生闲散时间成为可能。微课技术伴随着碎片化时代和终身教育的时代而成熟起来，目前已经在大学教育阶段取得良好的实践效果。中学阶段，尤其是高中数学课堂中微课应用较少，并且应用时存在一定的问题。本文运用文献研究法和案例分析法，对目前高中数学课程的微课应用问题进行分析，并提出相应的改进策略。

【关键词】微课技术；高中数学；策略

高中数学是一门逻辑性、抽象性比较强的科目，学生学习起来比较困难，对数学内容难以吃透和掌握，学生的学习积极性不高，教学效率比较低。因此，高中数学教师在教学中应该积极地尝试新的方法，运用灵活的教学手段，将微课教学在数学教学中进行应用，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性，有效地提高教学效率。

一、现今高中数学教学所存在的问题探析

（一）教学方式比较单一

现今许多的高中教师的数学教学方式是比较单一的，所谓的单一的教学方式是指教师只会采用题海战术来提高高中学生的数学成绩。这种教学方式虽然能够短时间内提高高中学生的数学成绩，但是这种数学教学方式也会让高中学生对数学产生厌恶的感觉。现今许多的高中学生们已经开始难以忍受这种教学方式了，他们甚至采用逃课的方式来抗拒数学教学。

（二）教师过于在意自身的权威性

目前许多的高中数学教师存在着“严师出高徒”这种教学心理。这就导致了教师在进行数学教学的时候不苟言笑，存有这样教学理念的教师是和学生保持距离的。这就导致了许多的高中学生对于教师们产生了畏惧感，他们不敢向教师询问问题，更不敢质疑教师和书本，这对于他们的数学学习是相当的不利的。

二、微课在高中数学教学中的应用

（一）利用微課教学，有利于创设课堂情境

数学教学是一个探索研究的过程，学生需要在教师的引导下针对数学问题寻求有效的解决方法，并在此基础上对其进行拓展与创新。数学问题的设计与选择是数学教师在实际开展教育教学活动时面临的主要问题之一，数学教师必须提高重视程度，促使教学活动顺利完成。情境是问题产生的主要来源，因此教师的课堂组织工作需要围绕情境创设开展。情境创设的时间长短有明确要求，主要是促使课题的引入在最短时间内完成，在这种教学形式与背景之下，需要结合实际使用微课程视频。

（二）利用微课进行课前的预习

课前的预习工作是高中数学教学的重点。在微课尚未出现之前，高中学生往往通过课外的资料和书本进行预习，这种预习方式并不能让学生尽快地进入数学学习的领域。微课的出现完美地解决了这一弊端。微课是基于计算机技术诞生的，学生可以通过网络获取更多的数学知识点，这些知识点都是书本中难以展现的。除此之外，微课也突破了时间和空间的限制，学生可以在任何的地点和时间进行预习，从而提高数学课堂教学的质量。

（三）利用微课讲解重难点

高中数学中抽象的公式、定理及其推导过程，都是学生难以理解和掌握的，而这些知识又是课堂的重难点，仅靠传统的教学手段进行讲授，难以达到教学目标。基于微课的讲解可以对这些知识进行有针对性的授课，可以将抽象的疑难问题转化为具体化和形象化的知识，从而有利于突破重难点和疑点，提高学生掌握知识的效率和能力，使高中数学教学收到事半功倍的效果。给学生讲授要做到简单明了，清晰准确，举例论证时要做到精和准，力求论证充分、正确，不会使学生再产生新的疑问。利用微课讲授重难点主要有以下四种类型。一是启发类，这种微课是根据教学的任务和目标，使学生的思维活跃起来，调动学生学习数学的积极性，从而使学生的思维受到启发。二是讲授类，这是常见的，且是主要的微课授课类型，主要适用于教师口头进行授课。三是探究类，这类型的微课适用于学生的主动参与，或给出问题，让学生利用假设或猜想进行解决，在学生探究的过程中，可提高学生的思维能力、创新能力和实践能力。四是问答类，适用于利用提问的方式进行教学，通过学生对问题的回答，启发学生掌握和理解重难点知识。

（四）利用微课巩固课后知识

微课教学具有短小精悍、简便等特点，教学时间短，内容信息含量大，学生在有限的时间里很难深入掌握有关的知识点，这就使得学生需要在课下进行及时的复习和巩固。教师在教学以后，及时的上传教学视频，为学生复习提供相关资料，让学生更加巩固和扎实的掌握知识。此外，教师也可以设计一些知识延展性视频，让学生通过学习得到多种知识的融会贯通，在巩固本学科知识的基础上提升综合学习能力。相比以往的教学模式，微课教学可以让教学内容更加的丰富、教学方法更加的灵活，学生可以自由的选择学习时间，随时随地的进行自主学习，有效的利用课余时间，这就为学生复习和解决数学中的重难点问题带来了便利，微课中的具体形象事物可以有效的降低学习难度，提高学生学习效率，将微课应用于高中数学教学中，对于提高教学质量有着积极的意义。

三、结束语

高中阶段的数学课程容量大，学习内容较为深奥，学生在学习时必须要充分利用课下时间对数学内容进行复习。因此，微课在高中数学课程中具有很广阔的发展前景。通过将微课技术和高中数学课堂进行深度融合，可以避免各种问题，可以有效提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2015（05）：44-45

[2]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（07）：172-173