浅谈高中语文教育与中华传统文化

莫国冰

摘 要：当代的高中语文教学中不容忽视传统文化的弘扬。高中语文教学中处处渗透着传统文化的影子，对提高学生的文学素养和树立高尚的品德教育有着极其重大的意义。随着素质教育在社会中的推行，传统文化教育逐渐成为教育部门研究的重中之重。本文先阐述了传统文化在高中语文教学的关系，也说明了传统文化对教育的积极意义，并在简要说明如何在语文教学中弘扬传统文化。

关键词：高中语文；教育；传统文化

我国被誉为四大文明古国之一，有着上下五千年的悠久历史，有着源远流长的传统文化和深厚的文化底蕴。从古至今，强大的民族都有注重文化教育，我国作为文明古国，更应当个重视和弘扬优秀的传统文化。我国的教育体系中，高中教育在教学阶段是重中之重，而语文教育与传统文化一脉相承，是弘扬和传承民族文化的重要科目。高中学生正处于思想成长的完善期，在高中语文教学阶段加强传统民族文化的传承和教学，培育中华民族在新时代的优秀子孙，更有利于坚定我民族的文化自信，实现民族复兴。

一、高中语文与中华传统文化的关系

（一）中华传统文化是语文教学的基础。在语文的教学中，古代诗词包括唐诗、宋词等鉴赏，古代散文和其他国学教育内容都是对中华文化的传承，不仅现代的语文教学，古代的私塾教育也均是以流传下来的优秀诗词、古文作为教材进行授课，从古至今推动和辅助了我国教育的发展。高中阶段的语文教材中，加大了对古文的学习量，所以中华文化是高中文教学的基础，对高中语文教育有着非常重要的意义。

（二）语文教育是中华传统文化的传承。高中语文教育的内容，就是教育学生从古至今具有重要价值的思想文化，在流传下来的古代诗歌、文化故事中将豪情壮志诗篇、忧国忧民的情怀、刚正不阿的志气教导给新时代下的高中学生，这些优秀高尚的品质，将影响处于人生发展阶段的高中学生，并引导学生成为优秀的人才，可以承担的其中国民族伟大复兴的时代使命，并以积极奋进的方式，督促他们远行。

（三）语文教育和传统文化共生共同进步。语文学科的特点决定了融入中华优秀传统文化的必要性。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。高中语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，在实践过程中可以精选与传统文化相关的学习内容，通过综合性的学习活动，使学生掌握人类优秀智慧成果，并通过语文的熏陶感染作用涵养内在精神，使学生发展成为一个有宽厚文化基础、有更高精神追求的人，并以此种优秀的品德立足与社会，创造更优秀的文化。

二、高中语文对传统文化传承的重要意义和作用

（一）有助于学生提高语文核心素养。语文学科核心素养包括四个方面：1.语言建构与运用；2.思维发展与提升；3.审美鉴赏与创造；4.文化传承与理解。高中语文学习与我国的传统文化融合的实践，会依据语文核心素养的要求，充分发挥语文学科的特点。以故事、诗歌为载体，为学生提供丰富的语文营养，使学生在语言交际、思维能力、审美能力、文化理解等方面得以发展与提升，让学生在实践中提高语文综合应用能力。

（二）有助于爱国教育的培育

语文教材中，有诸多关于爱国主义精神的教育，譬如梁启超曾说过：“凡一国能立于世界，必有其国民族独具之特质。”“诗圣”杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时感受“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜”的心忧天下、忧国忧民的爱国情怀，都是中华文化传承中的瑰宝。在高中时代树立爱国主义思想，吸收传统文化的精髓，学习先辈们的高尚道德品格以及健全的人格修养，自愿传承和发扬中华民族爱国主义精神，没有文明的继承和发展，没有优秀传统文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。

（三）有助于抵御文化入侵。经济全球化的时代主题下，国家之间的文化交流日益频繁，推动了国际多元文化的繁荣，同时也对我国薪火相传的几千年传统文化带来强烈冲击。现代的高中生语文课程安排中都会涉及对外国文化的学习与了解，目的是开阔学生视野， 满足国家培养人才的需求。但学生盲目崇拜一切外来文化， 不利于我国传统文化的弘扬。学习古代传统文化和民俗、节日让学生认识到传统节日的趣味性，也有利于精神世界的认同感和归属感。帮助学生树立正确的学习外来文化态度，立足于民族文化的根基之上，借鉴优秀的外来文化，取其精华，去其糟粕， 为中华民族的崛起奠定色彩缤纷的多元文化基础。

三、如何在高中语文教学中传承传统文化

（一）拓展学习。教师在平时的课程安排中， 需要注重学生的文化修养培养，由原来的字面学习深化到内在的精神价值学习。鼓励学生探求文章深层次的文化内涵、文化传统、民族气节、公众价值观等文化观点。如在学习《论语·述而》中的千古流传的经典语句“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”对文章学习不能受限于字面意思翻译，可以结合一些古代先贤的学习典故，如祖逖闻鸡起舞、囊萤映雪、程门立雪、苏秦刺骨等古代先贤的励志学习故事。通过故事典故的拓展分享，达到传统文化潜移默化的效果。指导学生在学习方面不仅要有虚心请教的态度，还要有刻苦学习的精神和毅力，学会待人处事、修身养性，全面提高文化修养。

（二）避免功利性教育和學习。教育部门为保证优秀的传统文化世代相传，在高中语文教材编排中，会摘选优秀代表性的古典文学，提升学生们的文学修养。但学生在学习文言文与古诗词的篇章时，过度依赖工具书等教材辅导书，限制大脑活跃的空间，很难领悟文章的中心思想内容以及作者的观点态度，更不能真正的学习到传统文化的精髓。即使学生的考核标准逐年的合理化、全面化，但还有一定的瑕疵，学生“功利”性的学习态度依然存在，侧重应答技巧反复练习，忽略语文核心素养的培养。

中学生的身心发展需要中华优秀传统文化的浸润。每个人都是发展的人，只有自身的能力不断提升，才会获得一种满足感，才会获得生命的存在感和价值感。而且青年学生有活力、有激情，求知欲很强，很多学生有着广泛的兴趣爱好，对中华传统文化也有着特殊的感情，只是学习中缺少载体和方法的引导。而语文综合性学习就可以为学生搭建平台，通过相关活动的设计和开展，使学生的能力得到锻炼和提升，也使传统文化潜移默化影响学生的同时得以传承与发扬。