互联网背景下，如何提高音乐教育质量

蓝艳云

摘 要：新课改将打造高效课堂作为初中音乐教学活动的关键目标，但是受到传统过于枯燥、被动与呆板教学模式的影响，当前很多初中音乐教学质量始终不尽如人意。而互联网时代的到来，给初中音乐教学质量的优化带来了新契机。本文就互联网背景下如何提高初中音乐教学质量的策略，进行了细致的研究。

关键词：互联网；初中音乐；教学方法

音乐课程是素质教育过程中初中教育阶段的一门重要课程，其教学质量的优劣对学生审美水平的高低产生巨大影响。因此，初中音乐教师应充分明确本学科教学的重要性，并与时俱进地将互联网背景下的各种现代化的教学方式与技术引入到课堂中，以有效弥补传统教学方法低效、被动、无趣的缺点，最大限度推动教学质量的增强。那么，在互联网背景下，如何组织初中音乐教学活动，是教师需要研究的关键问题。

一、借助网络资源，激发初中生音乐潜能

本文在研究中发现，当前初中音乐教学质量一直不高的主要原因，是教学资源较为匮乏，难以激起学生的音乐学习兴趣，这就制约了学生音乐潜能的充分挖掘。针对这一情况，初中音乐教师应恰当利用互联网资源，为学生提供大量与学习有关的教学素材，借助充足、有趣的教学内容最大限度激发学生的音乐潜能，使得学生都能在课堂上主动思考、积极探究，最终真正实现寓教于乐。比如，在学习人教版初中音乐教材《中华人民共和国国歌》这一音乐作品的时候，为了让学生更加充分地理解歌曲的内容、情感及节奏特点，教师在备课中就可充分利用互联网技术，尽可能多地搜集与歌曲创作背景有关的素材，将歌曲的创作原因、创作过程及创作用途等在新课导入环节中补充给学生，使得学生都能被歌曲中的革命激情所折服，都能为国歌的庄严与神圣所感染，这就为学生更有感情地演唱国歌、更加精准地把握歌曲的节奏与情感奠定了基础，最终为学生音乐潜能的挖掘与增强创造了条件。

二、改革教学模式，引入多媒体教学方法

在互联网背景下，初中音乐教师在实际教学中就可将大屏幕投影技術引入到课堂中，把枯燥的音乐理论知识转变为动听的音符，从而给学生带来巨大的视觉与听觉冲击，这就可激起学生较高的参与音乐课堂活动的兴趣，还可让学生以更加期待的心情学习音乐知识。因此，在初中英语日常教学中，教师应借助先进的教学工具、教学设备，给学生组织出更加生动、有趣、别致的学习活动，充分尊重学生的课堂学习主体地位。比如，在学习人教版初中音乐教材中《溜冰圆舞曲》这一音乐作品的时候，教师就可将多媒体教学法引入到课堂上，将事先制作好的课件展示给学生，让学生在观看幻灯片的过程中从视觉上更好地观察溜冰这腾空跳跃、旋转的洒脱姿势，从而更直观地感知到乐曲有力而欢快的情绪。另一方面，教师还可用多媒体设备为学生展示乐曲中用到的乐器“圆号”的外形及银色，并将各种演奏方式展示给学生，使得学生可以对其演奏技巧及音色特点有更多、更直观的了解。教学实践表明，在互联网背景下，教师创新传统的教学模式，借助多媒体教学设备组织教学活动，可将学生的学习积极性充分激发出来，可推动教学实效的显著提高。

三、规范教学活动，推动课堂活动科学性

本文在研究中发现，当前受到陈旧教学方式与思想的深刻影响，音乐教学未受到应有重视，因此其教学活动多流于形式，缺乏规范性。另一方面，因为很多学校现代化教学设备十分匮乏，这就造成很多音乐课程内容大大缩水，甚至成为了学生学习唱歌的休闲课。在这种不规范的音乐课堂上，教师在课堂上不讲音符、乐理，只是带领学生们学习几首音乐作品，这就严重违背了素质教育理念，也有悖于音乐课程的教学宗旨，不利于学生艺术素养及审美能力的提升。而在互联网背景下，教师可借助网络获得大量的音乐资源，可提高音乐课教学的合理性与规范性。具体来讲，音乐教师应将“以生为本”作为教学指导思想，把音乐教学当成一种责任，严格按照新课改标准与要求组织课堂活动，尽可能提高教学活动的多样性与丰富性，使得学生都能获得丰富的乐理与音符知识，并对音乐作品的演奏技巧等有较多的了解，这就为课堂活动科学性的提升奠定了基础。比如，在学习人教版初中音乐教材中《乡村花园》这一音乐作品的时候，教师就可通过互联网搜集到大量的与外国民间音乐有关的乐理知识补充给学生，并下载一些网络翻唱MV播放给学生，使得学生在跟唱及听唱中更加真切地感知到英格兰民歌的特点。与此同时，教师还应激励学生结合歌曲内容编配打击乐伴奏，使得学生可获得逼真的体验。教学实践表明，在互联网背景下，初中音乐教师恰当利用网络技术，就可有效弥补师资力量不足的缺陷，可为学生组织出更为规范、合理、优质的教学活动，这就为音乐教学质量的优化提供了保障。

总之，在互联网背景下，初中音乐教学应与时俱进地将各种先进的技术及丰富的资源引入到课堂上，尽可能激发学生学习音乐课程的兴趣，从而让学生真切感知到音乐学习的趣味性，进而推动学生审美意识与审美能力的提升，最终显著优化初中音乐教育质量。

参考文献

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