课程思政在工科专业课中的实践研究

摘 要：课程思政是在课程设计中以社会主义核心价值观为准则对学生进行教育。而工科类的课程具有工程性、实践性较强的特点。文章以工科专业课《高级WEB开发技术》为例，研究了课程思政在工科专业课中的实践过程和意义。

关键词：课程思政；专业课；教学设计

“课程思政”，是将思想政治教育融入课程教育的各方面、各环节，实现通识课、专业课与德育教育的有机融合。

工科类的课程具有工程性、实践性较强的特点，如何在工科类的课程中融入课程思政的元素就值得我们去思考。以作者承担的《高级WEB编程技术》为例，该课程是计算机等相关专业的一门专业课程。本課程以HTML5结合CSS3和javaScript技术为代表介绍移动手机端网页设计的基本概念及开发，主要内容包括开发环境的配置、基本编程语法及类库、HTML5新组件和属性及动画等。

一、课程目标

《高级WEB编程技术》是计算机相关专业的专业课程，具有很强的实践性，是学生运用本专业理论知识，拓展业务能力的重要途径，为学生毕业后从事相关工作打下基础。

知识目标：熟悉HTML5技术、CSS3技术和javaScript的概念及基本编程；掌握HTML5技术、CSS3技术和javaScript图形及动画编程技术。

能力目标：使学生具备HTML5+CSS3+javaScript基本编程能力；具备相关技术的组件使用能力；具备一定交互式动画及动态界面设计能力。

思政目标：培养学生审美和设计思想；培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生团队协作意识。认知行业发展，形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯；养成尊重宽容，团结协作的合作意识。

二、课程设计

（一）思政元素

本课程以爱国主义教育为出发点，培养学生具备以下的德育元素：

诚信：强调诚信的重要性，不偷懒、不抄袭。

认真：课内课外都养成认真预习、认真参加课堂讨论、认真完成作业的习惯。

严谨：JS和HTML编程代码一定要有严谨的态度。

包容：针对同伴之间出现的问题，或者偶尔的不和谐，要鼓励同学们用包容的态度去对待问题。

坚持：WEB编程的学习需要坚持到底的努力，鼓励学生不放弃，坚持每天进步一点点。

友善：鼓励大家同学之间，同伴之间养成互帮互助，有爱团结的氛围。

（二）教学内容设计

从各个知识点的内容出发，考虑到内容本身的特色和重难点，设计知识点和对应的思政元素结合对应表如表1所示。

三、教学方法

本课程在整个教学过程中，采用案例教学法。引入具体案例，使学生在学习知识点的同时，能把所学知识应用到案例当中，提高学生实际处理问题的能力。案例教学不仅能够使课堂变的不再枯燥，提高了学生的学习兴趣，更重要的是能让学生把所学的知识融会贯通，做到学有所用。

小组讨论法：由于课时有限，成立课外实验小组，采取组长负责制，由组长组织各组成员利用课余时间到课外实验室来完成实验。授课教师通过引导和辅导的方式，培养学生的主动学习能力。

四、课程考核

教学效果从多个方面进行评价，首先是过程性教学考核，考核学生在学习过程中的学习情况。其中包含了学生的出勤情况以及在平时学习各个知识点的效果。其次期末考试采用期末大作业的形式，综合检验学生在一个学期的学习成果，考核学生对知识点的掌握能力和应用能力，检验学生理解移动手机网页及开发能力。思政元素的考核，主要是通过对平时学习情况的加分来体现，考核学生的学习态度、课堂活动的参与度以及课程各项作品中是否体现思政元素。

五、结语

工科类课程一般具有严谨的理论体系。在此类课程的教学中教师应在专业学科知识体系中寻找与德育知识体系的“触点”，顺其自然用学生喜闻乐见的方式，润物无声地开展德育教育，而不是牵强附会、生搬硬套为了思政教育而进行思政教育。

在本门课程改革的实施过程中也存在一定的问题。比如结合一些企业的具体需求和实际工作情况，让学生的作品更加符合企业的实际需要；此外在教学过程中，如何将课堂思政与教学知识点结合更加紧密还需要进一步的完善。

参考文献

[1] 曹净植，李宝琴.“课程思政”在《财务管理》课程的实践探索[J].科技风，2018（10）：9.

[2] 吴月齐，试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018（01）：67-69.

[3] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）：31-34.

作者简介：潘凌（1980- ），女，汉族，浙江宁波人，硕士，讲师，研究方向：计算机网络技术基础与管理。