论述小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

陈娟丽

摘 要：随着时代的发展，社会对教育事业越来越关心，对人才培养质量越来越重视，音乐作为小学阶段必须开设的学科之一，肩负着培养人才的重担，能够提升小学生的审美能力、鉴赏能力、思维能力。为了提升音乐教学的质量，有必要借助多媒体信息技术带来的优势，将两者有机地融合起来提升音乐教学水平。首先从思想层面上明确了小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的必要性，然后分析了多媒体技术在小学音乐教学应用过程中存在的误区，最后分析了小学音乐教学与多媒体信息技术如何有机地整合起来。

关键词：小学音乐；多媒体；信息技术；有机整合

随着时代的变迁，信息时代已经到来，网络多媒体技术在教学过程中的应用越来越广泛，教育兴国的战略仍然是时代发展的主旋律。开展小学音乐教学时，如何将其与多媒体信息技术有机地整合起来，促进教学质量的提升，促进小学生综合全面发展是需要重点考虑的问题。将多媒体信息技术有效地引入小学音乐教学中能够将音乐学科的魅力展现得淋漓尽致，将枯燥抽象的音乐知识变得灵活生动，具有划时代的意义。所以研究小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合意义重大。

一、多媒体技术在小学音乐教学中应用的必要性

1.促进小学生德育与美育协调发展

通过音乐教学本身就可以提升学生的鉴赏水平，而将音乐教学与多媒体信息技术有机地融合起来就更能够发挥音乐教学的优势，让学生体会歌曲深层次的含义，领略人物内心更为丰富的情感，通过音乐的渲染、多媒体技术的情境再现，使学生的情感得到更为全面的激发，产生情感层次的共鸣。

2.促进学生视野以及音乐鉴赏力的提升，提升音乐教学质量

音乐教学与多媒体信息技术有机地融合起来能够促进学生视野以及鉴赏水平的提升，再加上教师合理的指导，教学质量会稳步提升。

二、多媒体技术在小学音乐教学中应用存在的误区

虽然将音乐教学与多媒体信息技术有机地融合起来符合新课改的要求，也与学生的实际发展需要是相匹配的，但是受到传统教育理念的干扰，两者融合的过程中还存在一些应用方面的误区。首先教师缺乏针对性的培训，学校的制度不完善，管理者对多媒体应用不熟练，导致在实际教学中的应用存在一些误区。盲目地追求自动化，现代化的教学模式盲目地使用多媒体，不仅起不到好的效果，反而会适得其反；还有一些教师没有创新思维，不能借助多媒体有效地创设情境，使课件单一枯燥，机械死板；还有一些教师过分追求声像效果，忽略了多媒体技术仅仅是教学的辅助，淡化了对音乐教学环节内涵的有效建设。

三、小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

1.促进小学生思维发展，培养学生的想象能力

小学阶段的学生正处于全面发展、奠定基础的关键时期，因此在小学阶段开展音乐教学的目的就是促进学生艺术想象力的提升，提升学生自身个性以及智慧的发展，促进学生创造性思维水平的提升，借助多媒体的有声有色，可以为音乐教学创设出更具感染力的情境，通过有效教学情境的创设，促进学生艺术思維的有效发展，提升其欣赏能力，还能够促进学生美学想象力的提升。

2.借助多媒体提升教学艺术，促进学生创造力的提升

通过多媒体信息技术促进网络情境的再现，引导学生自主学习，充分发挥学生的自主学习能力。音乐是一门艺术，对音乐的理解本身就是因人而异，不同的人有不同的感受，借助多媒体展开教学能够充分发挥学生的主观能动性，提升学生对音乐学习的感知能力，促进其创造能力的提升。

3.借助多媒体的视听结合的优势，加深学生的理解和感悟

音乐欣赏过程不仅可以激发小学生对于音乐学习的兴趣，还能够激发学生的想象力，小学生思维活跃，通过多媒体可以增强其主体意识，加深其对于音乐的理解。借助多媒体可以让学生对音乐知识有更加直观的感受。例如在学习《拉库卡拉查》一曲的时候，如果采用传统的教学模式，直接进行曲目的讲解，由于学生对外国文化不了解，根本无法感受到歌曲的内涵，所以教师可以改变教学顺序，首先讲解一些墨西哥特有的风土人情，或者借助多媒体为学生展示一段墨西哥的民族舞蹈，让学生在了解墨西哥这个国家文化的同时，激发对墨西哥这个国家的兴趣，然后再开展歌曲教学，这样让学生在视听有机结合的基础上真正理解歌曲，能够起到提升课堂教学质量的目的。

综上所述，小学音乐教学与多媒体信息技术有机地整合起来，能够大大提升音乐教学质量，激发学生学习音乐的兴趣，促进其音乐素养的形成，为其今后接触更为复杂的音乐学习奠定基础。

参考文献：

[1]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写（教育教学刊），2010，7（12）：152.

[2]宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].音乐时空，2015（23）：151.

[3]陈咏梅.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中小学电教（下半月），2015（6）：20-21.

编辑 杜元元