浅谈小学阅读习惯与特色班集体建设

陈蕾

摘 要：良好班集体的形成需要在顾及学生个性化发展的前提下，创造性地组织形式多样的教育活动，创建良好的班风。美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零。”良好阅读习惯的培养，既有助于学生的个性化发展，营造良好的学习环境，又进一步促进了班级文化的形成，加强了班級凝聚力，是班集体建设的助推器。

关键词：阅读习惯；班集体建设；素质教育

一、小学班集体建设的现状

“工欲善其事，必先利其器。”班集体作为学校教育中最主要的组织形式，为学生的学习和活动提供了主要场所。如何将班集体建设好俨然成为学校道德教育的核心问题。良好班集体的形成需要在顾及学生个性化发展的前提下，创造性地组织形式多样的教育活动。当前学校班集体的建设面临着诸多问题，主要表现在以下几个方面。

1.班级管理制度僵硬，缺乏针对性和自主性

合理的班级制度能提升学生的自我管理能力，增强学生的自主性、纪律性。目前的小学班集体制度并不完善，有些班集体没有结合自身班级特点让学生自主达成班级公约，缺少创新和突破。这样的班集体很难形成特有的班级文化，家校关系松散，合作性较差。

传统模式下的班集体管理机制在很大程度上抑制了人文思想，阻碍了学生的个性化发展，甚至适得其反，加剧了师生、生生之间的矛盾。当前的小学班集体模式依然因循守旧，没有充分尊重学生的主体地位，因此寻找关键的突破点迫在眉睫。

2.缺乏民主性，班集体目标不明确

良好的班级目标可以加快班集体的发展，促进师生的共同成长。在当前的小学班集体建设中，缺乏科学的管理制度，学生对班集体目标概念模糊，意识性不强。有的班级在制定班集体目标时缺乏民主，只是班主任或班干部自主决定，导致班级目标没有被大多数学生认同和内化，失去班集体目标的意义。

3.儿童问题行为增多，班集体关系紧张

家庭离婚率的上升也影响着儿童的行为，出现了大量问题儿童，表现为缺少自我控制能力，稍不如意就会暴发肢体冲突；其次表现为内心孤僻、冷漠，出现轻微的交流障碍。这些孩子在班集体的建设中往往是班主任忽略的对象，直接影响班集体的和谐。

4.缺少互助氛围，班级文化有待形成

班级文化是班集体建设的重要组成部分，是所有学生共同的信念和价值观。当前学校班级文化多以“八礼四仪”“社会主义核心价值观”为主，大部分班级虽然都配有黑板报等宣传工具，但多数学校并没有以活动的形式将班级文化融入学生平时的言行中，班级文化亟待发展。

二、养成阅读习惯对班集体建设的作用

1.阅读习惯的养成有助于为班集体良好的学习环境

小学阶段是学生良好习惯养成的最佳时期。从儿童心理发展规律角度看，行为习惯的初步形成是在学龄阶段。通过把握小学生习惯养成的关键期，以各种方式激发其阅读兴趣，以此培养小学生良好的阅读习惯。这不仅为学生今后的学习带来了深远影响，还有助于营造和谐的读书氛围，推动班集体建设。

2.良好的阅读习惯有助于增强班级凝聚力

班级凝聚力是班级成员为了完成班集体目标，相互配合所达到的合作程度。个体保持良好的阅读习惯，为群体成员共同阅读提供了契机，进一步增强了班级凝聚力。阅读习惯的养成为班级活动的开展提供了多种途径。

3.良好的阅读习惯有助于班级文化的形成

班级文化的创立需要正确的价值观、人生观来支撑，良好的阅读习惯能够促进班级成员正确价值观的树立。班级成员可以通过阅读，提高自身修养，吸取社会主义核心价值观的精髓，在班级文化的创设上达成共识。

三、阅读习惯的培养与班集体形成策略

1.阅读习惯的培养

（1）阅读时加强对工具书的使用

小学生使用的工具书籍主要包括《中华字典》《现代汉语词典》。提倡使用工具书阅读，可以逐步提升学生的识字量，激发学生的学习兴趣。

（2）在阅读中勤做读书笔记

古人常言“不动笔墨不读书”，学生在阅读一些优秀片段时，老师需教导学生勤做笔记，利用记号来加深对文字的感知，以批注贯穿阅读全过程，维持阅读兴趣，促进思维提升。

（3）在阅读中进行归纳总结

书籍中所涵盖的知识有时呈现得较为庞杂、零散，因此，及时对文本知识进行梳理归纳，在阅读时显得尤为重要。用科学的方法获取认知，会使阅读变得更为有趣，习惯也就更易养成。

2.阅读多样化推动班集体建设

多种形式的阅读活动，为学生之间提供了沟通交流的平台，增强了班级凝聚力。

（1）课前五分钟活动

利用早自习五分钟时间，让一名学生到讲台上介绍一本课外书，说一说主要内容、作者身世、写作背景、印象深刻的情节等。这种活动形式满足了学生阅读和展示的需求，形成了班集体“读好书，好读书”的优良班风。

（2）将图书分类摆放，整理班级图书角

利用读书卡片激励学生进行阅读活动，如阅读完毕后在卡片上签字盖章，学期末对读书量大且认真仔细的同学予以奖励。

（3）利用班队课规范阅读习惯

通过主题班会，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我阅读教育活动，引起班集体成员的触动或共鸣，形成自己的阅读个性见解。

（4）推进语文综合性学习，开展班集体社会实践活动

丰富的学习途径，不仅可以促进学生的个性化发展，还能在活动中增强学生的班集体意识，提升合作解决问题的能力。

四、总结

良好阅读习惯的培养，既有助于学生的个性化发展，营造良好的学习环境，又进一步促进了班级文化的形成，加强了班级凝聚力，为建设以阅读为主的特色班集体提供了契机和条件。

参考文献：

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[2]李仲莹.小学生学习习惯的养成探究[J].基础信息研讨，2003（7）.

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[4]彭聃龄.普通心理学[M].北京：京师范大学出版社，2008.

[5]黄谋学.小学班集体的管理与建设问题研究[M].新一代，2013.

[6]范翠萍.浅谈积极性理学指导下的班集体建设[J].新教师教学，2016.

编辑 段丽君