浅析高年级语文阅读教学与写作教学的融合

于瑞英

摘 要：读与写是相辅相成的，因此，在实际的高年级语文教学中，教师应注意将阅读教学与写作教学融合到一起，这样一来，学生的阅读能力在获得提升的同时，其写作能力也能获得切实有效的发展。对此，教师可从以下三方面着手：其一，充分发挥学生的主体作用，引导他们自主学习，并培养和提升他们的阅读分析能力；其二，组织学生进行合作探究学习，让其对题材相同的课内外材料进行阅读，以拓宽他们的视野和知识面；其三，引导学生进行知识的迁移运用，切实提升其阅读能力与写作能力。

关键词：高年级；语文阅读教学；写作教学

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“读与写的关系十分密切。”读书能促进学生写作能力的发展，相应的写作也能助力学生阅读能力的提升。随着新课改的深入，许多教师已经认识到了阅读教学与写作教学进行融合的重要性，但在具体落实的过程中，却总是遇到很多困难。对此，笔者将基于自身经验，浅析语文阅读教学与写作教学的有效融合，希望能给其他教师带来一些参考。

一、充分发挥学生的主体作用，培养和提升他们的阅读分析能力

在语文课本上，各单元的课文都有一个特定的主题。因此，教师在对单元课文进行教学的时候，可从中选出一篇比较典型的课文进行精讲，然后让学生以自主学习或者小组合作学习的方式去阅读和学习其他课文。一般来说，学生的自主性学习总共有三个阶段：

其一，学生独自学习，并基于此，实现对基础知识的掌握。对此，教师可传授学生一些自主学习方面的知识，让其学会自主学习，通过读、查、写等方法，扫除课文中的各种生字、词的障碍，以实现对课文内容的初步了解。

其二，教师引导学生在熟读课文的基础之上对课文进行分析，届时，教师应当先为学生提供一些与课文有关的问题材料，然后让学生基于这个材料进行自主阅读，或者与同桌或小组成员进行交流和探讨。在这个过程中，教师要充分发挥好自身的指导作用，因时制宜地对学生进行必要的指导，以提高其学习效率。最后，在学生汇报环节，教师还应对学生进行适当的点拨，提出建议，以便能进一步加深学生对相应课文的理解与认识。

其三，教师要积极地和学生一同探讨和分析所学课文中所蕴含的写作方法。之后，教师基于这篇课文的特点，组织学生进行习作训练，以便能使学生及时地将阅读中所习得的知识运用到写作中。举个例子，在学完《九寨沟》这篇课文以后，教师可引导学生模仿该篇课文的写作方式，以及利用该篇课文中所涉及的写作手法，对自己曾经去过的地方进行描写。如此既能加深学生对《九寨沟》这篇课文的认识，同时还能在一定程度上发展学生的写作能力，可谓一举两得。

二、组织学生进行合作探究学习，让其对题材相同的课内外文章进行阅读

人们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话深刻阐明了读与写之间的关系。换言之，阅读是人们进行写作的基础，因为人们在写作时所运用的很多素材往往都來自于他们之前在阅读中的积累。那么，究竟如何有效地指导学生将阅读时所积累下来的素材运用到具体的写作中呢？笔者以为，教师可通过引导学生进行合作探究学习的方式来实现。具体来说，教师首先要做的就是鼓励和引导学生进行广泛的阅读，不但要对课内的课文进行阅读，还要阅读大量的课外读物。基于此，教师引导学生写读书笔记，并让学生在小组内进行交流探讨，以促使其优势互补，共同进步。尤其在对课本上的课文进行阅读与交流时，学生对相应课文的理解与感悟势必会有效加深。与此同时，其还能对相应课文的写作特点形成更深一层的认识，届时，教师可引导学生对同题材的课外读物进行阅读与交流。如此，学生的知识面不仅能得到有效拓展，与此同时，其智力、情感等也能得到较为显著的发展。

三、引导学生进行知识的迁移运用，切实提升其阅读能力与写作能力

学生学到知识很重要，但能够灵活运用自身所学的知识更加重要。因此，基于上述内容，教师应注意引导学生对先前所学的知识进行迁移运用。具体来说，教师可以这样去做：首先，教师基于学生阅读过的内容，为他们规定一种题材，然后引导他们回忆这种题材的文章的写作方法，并让其在纸上罗列出自己在写这类题材的作文时所遇到的问题。然后，教师让学生以小组为单位对这些问题进行归类，并一起探究解决这些问题的方法。如此，学生在心中基本能呈现出该类题材作文的轮廓，届时，学生再进行写作，相对来讲会更加得心应手。学生完成写作以后，教师再组织学生进行小组互评，并让学生自主选出本组最优秀的作品，然后在班级范围内进行品析和交流。这样做不仅有效帮助学生回顾了之前的知识，还在无形之中将写作与阅读结合在了一起，这对学生阅读能力与写作能力的切实提升是十分有益的。

总而言之，阅读教学与写作教学的融合对学生的学习发展具有重要意义。因此，在具体的教学中，教师必须要对此予以充分重视。本文针对这两者的融合提出了三条有效策略，希望能给其他教师带来一些借鉴与参考。

参考文献：

[1]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）：20-21.

[2]孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊，2016（23）：38-39.

编辑 高 琼