高中学生数学核心素养的培养策略

林青松

摘要：从目前高中数学的教学情形中可以看出，高中数学学习的难度在不断地上升，而对于教师的教学方式却越来越被学生所厌倦，缺乏吸引力而枯燥无味，因此学生对于数学学习的重要性也就逐渐的降低，逐渐产生抵抗与恐惧的心里。因此，如何更好地将核心素养融入到教学中，对于现代化的教学与学生学习来说是至关重要的，在高中数学的教学与学习两方面都发挥着重要的作用。

关键词：高中数学；核心素养；教学渗透

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0128-01

在现代化教学紧张的背景之下，及时有效的将核心素养渗透进高中数学教学中是至关重要的，也将会是现在乃至未来高中数学教学的一个重点，在教学中将学生自身的素质与数学学习相互结合起来，教学期间注重对学生核心素养的培养，有利于拓展学生的数学思维发展，知识的数学教育更具有意义，不仅仅只是对数学知识的讲解与传授[1]，更是培养和塑造学生自我素养的一种有效地方法，也是顺应现代化教育的重要途径。

1.高中数学渗透核心素养的重要性

1.1 核心素养渗透高中数学教学的含义：在高中数学的教学之中，核心素养的融入对高中学生的学习有着许多的要求，并且对学生提出相应的六个数学核心素养，分别是数学建模、逻辑推理、数学抽象、数学运算、直观想想以及数据分析六个部分。这六个部分所涉及需要掌握的知识点非常的多，这就意味着学生的学习方法以及应用能力都需要有着更加紧密的结合，相互结合，才能够更加有效地发挥出核心素养在高中数学教学中的作用。

1.2 核心素养渗透高中数学教学的重要性：在传统的高中数学教学中，注重的是对知识的学习与理解，以及大量的练习，而对于其他方面能力的提升却是没有多大的帮助，例如对于知识的掌握运用、对实际生活问题的解决能力、数学思维的转换以及相关的交流能力与自我反思等几个方面的培养有着巨大的不足之处，在教学中仅仅只是注重于学生对知识的学习而忽略了思想、交流与生活实际的问题，那么高中数学教学的意义就并不大[2]。通过运用以上的六个数学核心素养的学习，来提升对问题的理解能力以及问题思考的层面；提升对问题总体的概括与表达；提升集体的交流与合作能力；提升学生自身的发散思维；提升对问题信息的有效提取与解决能，才是高中数学教学的真正目的所在。

2.在高中数学教学中渗透核心素养的具体方法

2.1 改变传统的高中数学课堂教学方式。对于学生而言，高中数学地学习具有一定的难度，并且课堂的教学也是枯燥無味，使得学生对于数学的学习没有兴趣，也就造成了学习过程中的阻碍，及时努力的进行学习，但是依旧得不到良好的学习结果，这也使得学生对高中数学学习的信心大减，逐渐失去学习的热情。而为了更好地适应核心素养的融入，就要改变传统的课堂教学方式，将传统课堂教学方式中，由教师主动向学生传授知识的教学方法转变为以学生为主体，让学生来进行对知识学习的主动理解，加强教师与学生之间的交流，打破没有学习氛围的课堂现状，积极地发挥核心素养在高中数学教学中的积极作用[3]。

2.2 核心素养在高中数学知识中的实际运用。以高中数学中的数列——等差数列为例。在高中数学的学习中，强调的是数学思想与数学方法的相互结合，并且也是教学中最为显著的，所谓的数学思想就是对数学知识学习与理解的程度，能否掌握知识的本质，在数学学习中，最为常见的数学思想分为四类，分别是：函数与方程、分类讨论、数形结合以及转化与化归思想；而数学方法也就是数学思想的具体化，通过运用数学思想来对题目进行具体方法的解决。

例如在高中数学的《数列——等差数列》教学中，数列中最为常见的就是等差数列、等比数列以及常数数列，而等差数列的含义就是从第一项起，每一项与它的前一项的差都是相等的，等于一个常数，这个常数也可以被称作为等差数列的公差，并且用字母d来标识公差。例如：1，3，5，7，9，…，2n-1。通项公式为：an=a1+（n-1）*d。首项a1=1，公差d=2。前n项和公式为：Sn=a1*n+[n*（n-1）*d]/2或Sn=[n*（a1+an）]/2。（n均属于正整数。）

在等差数列的计算中，最为常用的就是转化思想以及函数思想的相互结合，例如在遇到较为复杂的等差数列，没有规律的等差数列，就需要使用转化思想，将复杂的、无规律的等差数列转化为一个未知数，然后进行等式存在与不存在的判断，最后再通过函数的思想进行解题，能够有效地解决复杂的问题。

总结

总而言之，现代化教学中，高中数学教学中渗透核心素养是现代化高中数学教学改革势在必行，这就不仅仅需要教师如何正确的使用教学方式，让核心素养渗透进学生的学习中，还需要学生能够主动接受并相互配合。当然，在教学之中渗透核心素养，还有着许多需要改进的因素，这就需要教师在教学之中不断发现问题与及时解决，而希望在核心素养融合的教学之下，学生能够在学习中提高数学思维与思考能力，在脑海中能够构建完善的思维结构，为高中数学学习添砖加瓦、铺平道路。

参考文献：

[1] 张一.语文教学要落实高中学生的核心素养―从两节课看高中古代诗歌教学的真正取向[J].语文知识，2016，（03）：5-8.

[2] 陈彩虹，赵琴，汪茂华，汪晓慧，吁思敏，向荣.基于核心素养的单元教学设计―全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望，2016，（01）：121-128.

[3] 徐岳灿.浅谈基于创新思维培育的高中数学校本教学纲要[J].创新人才教育，2015，（03）：21-23.