怎样提高初中生英语表达能力

卓么他日

摘要：英语中考的考查形式决定了英语教学过程中对学生的语言表达能力培养的弱化，即使部分地区进行英语口语和听力测试，甚至实行相对科学公平的人机对话考查方式，但是其考查内容的统一性、不变性，也让这种提升学生英语表达能力的措施变成了机械化、单一的考试。面对这种现状，如何提升学生的英语表达能力就值得每位教师反思并在实践中努力探索。本文结合自己的实践，谈谈提升学生英语表达能力的几个策略。

关键词：初中英语；表达能力

中图分类号：G633.41 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0100-01

1.创设生活情境提高学生的表达能力

英语与实际生活有着密切的联系，英语的价值就直接体现在应用上。但是，在应试教育思想的影响下，我们的关注度大都放在了基础知识的掌握上，目的就是要提高学生的考试成绩，导致学生缺少说的机会。所以，在素质教育下，我们要有意识地将生活情境对话与英语教学结合起来，要让学生学有所用，学有所得。

例如，在教学“When is your birthday？”时，为了提高学生的表达能力，也为了培养学生的应用能力，授课时，我引导学生借助本节课的重点句型进行自由对话，比如，A：When is Jacks birthday？B：His birthday is April 7th. A：How old is he？ B：He is 34...引导学生按照这样的对话形式在小组内进行自主交流，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，而且对加深学生对重点句型的掌握也有着密切的联系。所以，素质教育下的英语课堂应该与我们的实际生活结合，这样才能提高学生的表达能力，才能让学生在应对考试、锻炼能力的同时，综合英语素养也能得到大幅度提高，最终也为高质量英语课堂实现作出贡献。

2.关注英语课堂，优化教学方法

现代教育理念下，学生在教学活动中处于主导地位，教师的作用在于进行有效的引导，促进学生认知结构的建构。基于此，初中生英语表达能力和文化素养的培养和提升，需要英语教师合理选用教学策略，从受教者角度出发进行适当的引导。

2.1 英语课堂中英语表达能力的提升对策。在初中英语课堂教学过程中，教师应立足于英语表达能力内容及具体过程，有效的进行学生自我提升的引导。首先，应当注意英语教学的层次性和递进陛效应。学生英语表达能力的培育并不是一个简单的传授过程，口头和书面表达的促进需要以相应数量的汉字、句子、篇章积累为前提，而各个阶段的学习间也存在逐步推进的关系。因此在教学实践中，教师应当引导学生持续和稳定的进行知识的学习和能力的提升。其次，应当采取多种方式来激活课堂，提高学生英语表达学习的效率。具体而言，可以采用集体阅读、反复阅读的方式，来培养学生语感；可以选用合作学习策略，通过小组内部的合作以及全班的讨论交流，以有效提升学生口语表达能力；可以组织进行活动教学，以教材内容和活动的相互配合，促进所学之转化，而促进学生英语表达的应用。

2.2 英语课堂中学生文化素养的培育。学生文化素养的培养应当从发挥教师引导功能，从实现优秀文化内容渗透的角度进行思考。其一，综合应用情景教学及其策略，建立有利于文化素养培育的课堂环境。具体而言，可以通过多媒体手段，依靠音乐、视频、图片等元素烘托出浓重气氛，加快学生对传统文化的理解；可以通过问题情境的设置，让学生进行主动的辨析，而生成正确的思想观念。其二，整合引导策略。在进行英语课堂教学的过程中，将教学内容和其所蕴含的传统思想进行整合，从引导学生进行文化素养的生成。

3.实施演讲活动提高学生的表达能力

在英语课堂中组织演讲活动不仅能够提高学生的语言组织能力，锻炼学生的表达能力，而且，学生坚持不断地演讲还有助于学生写作水平的提高。所以，在素质教育下，我们可以组织学生以某个话题或者是自选话题进行演讲活动，鼓励学生大胆说，最终使学生愿意说。而且，学生在参与这个活动时，学生的心理素质水平也会得到锻炼和提高，进而，确保学生获得良好的发展。

例如，在教学“What should we do for the Olympics ？”之前，我布置学生课前自主搜集资料，阅读文本，并以“奥运”为话题进行演讲活动。这样一来能够帮助学生养成自主预习的良好习惯，为高效课堂的实现做好基础工作，二来能够调动学生的学习积极性，提高学生的表达能力和语言组织能力。

4.培养学生写作能力要遵循由易到难的策略

凡事要讲策略，写作也不例外，英语写作的训练可分以下几个阶段：①控制写作阶段。这个时期的学生要在老师的指导下进行有目的的练习，教师多让学生按不同体裁和主题阅读一些范文，从中学习一些语句排序，填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。②引导协作阶段。这一阶段，老师要适当给学生一些创作自由，但还应给学生一些有效的指导。可以和学生一起拟定若干写作提纲，让学生自己依据框架充实语言来写作文。③自由写作阶段。在这阶段，让学生进行自由写作。他们可以写自己喜欢的主题，最好的办法是用英语写日记，写信等。他们可以充分表达自己的思想。最好让学生有一个专门的自由写作练习本，定期上交给教师批改，在不断的矫正中，学生的表达能力有了提高，同时，还可对照自己前边的写作，明晓自己的点滴进步，有利于培养学生对写作的热情。

总之，初中生英语表达能力和文化素养的培养，需要着眼于英语教学的全过程和相关主体，强调学生的自我建构；而分别从加强从教人员队伍建设、优化课堂教学过程以及强化课后训练着手，提出情景教学、内容整合、习惯性训练以及现实性应用等具体措施，有效促进其英语表达能力和文化素养的提升。