小学数学小组自主合作教学教研

辽宁省沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校 张 淳

合作是当今社会赖以生存和发展的动力，数学课程标准指出：“自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。小组 合作能够使学生在学习数学的过程中感受不同的思维方式，可以实现优势互补，促进知识的共建，又可以培养学生与他人合作的能力，产生学习数学的兴趣，提高对数学学习的兴趣，对学生终生发展具有重要意义。因此，培养学生的合作能力也就显得尤为重要。体验式教学是个完美的过程，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。体验教学以人为本，尊重个性差异，尊重人类知识的自然发展法则。

小组学习合作的好处在于给课堂教学注入活力，充分发挥师生间、学生间相互交流协作的功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变主动，把个人学习、小组交流、全班讨论、教师指点有机结合，进而促使小组合作、竞争，激发学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。

一、目前教学中小组合作学习存在的问题

1.随意交流，参与不高。一些学困生因为基础差，往往落后，失去了表现的机会，失去参与交流合作的机会及兴趣，加重自卑心理。

2.小组成员，随意组合。随意把两张桌一凑，学生讨论几分钟就认为是合作学习，学生缺乏必要的交流和合作技能，浮于表面，走形式，学生很难进行实实在在的体验与感悟。

3.随意提问，缺乏价值。出现一些没有价值的问题，学生丧失了讨论的兴趣，导致教学效率下降。

4.随意合作，缺乏指导。教师高估了学生的探究能力，不能快速以自己最优的方案进行问题的讨论与探究。

5.随意合作，调控不当。教师忽略学生之间的交流，学生随意交流，浪费时间，缺乏必要的调控技能，使合作无法达到应有效果。

近年来小组合作学习在教学中应用广泛，但通过研究发现，小组合作学习往往存在形式上合作，但本质上不合作的问题，为此，就如何行之有效地进行小组合作学习，达到理想的教学效果进行分析。

二、小学数学小组自主合作教学教研实施攻略

合作学习的数学小组，是以小组为基本单位，小组学习为基本形式，在学习中共同利用数学动态因素之间的互动、体验，促进学生的学习，以小组的成绩为评价标准，促进学生共同掌握教学内容，本课题着重探究体验小组合作学习的构建。

1.研究的目的：创建快乐的学习情境，提高学习兴趣，促进学生合作能力的提高，培养新世纪的有合作意识的创新型人才。

2.探索发现，游戏导入新课课例：

（1）出示卡片：1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

（2）组成最大的两位数加最小的三位数,列算式?

（3）组成最大的三位数加最小的四位数,列算式?

（4）组成最大的两位数乘最小的三位数,列算式?

（5）组成最大的五位数加最大的三位数,列算式?

三、小学数学教学体验小组合作有效性研究的目标

1.学生培养主动全面参与合作的意识。

教学目的是：启发学生的思路，展开联想，举出更多的实例，验证所发现的规律且理解结合律。

小组合作讨论的结论：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（板书）。

2.学生合作充分明确角色，培养合作技能技巧。

3.教师评价要全面具体，发展学生能力。

4.营造轻松学习氛围，提高学生的学习兴趣。

四、体验小学数学小组自主合作教学教研的内容

1.构建合理规范的小组。

2.建立多方面的评价体系。

3.精选小组合作学习的内容，合理安排小组合作时间。

4.培训小组长，实现小组内人人参与的科学分工。

四年级学生的思维还处在发展阶段，思维简单，通过分析讨论，逐步得出推导出加法结合律的定义和结论，在教中学，学中教，激发小学生学习的兴趣，增进求知欲的发展。

五、小学数学小组自主合作教学教研的措施

1.应注意的问题：

（1）组长专权，组员不服。

（2）组长为了全组利益，弄虚作假。（3）各组之间恶性竞争。

（4）学生对外部奖励的依赖性。

2.研究的应对措施：

（1）组长定期培训。

（2）班主任宏观调控。

（3）班委督促。

（4）诚信教育。

（5）激发学习动机。

3.比较研究法：将各班案例做比较。对各组合作学习的组织实施程序，合理交流的模式考查找出共性，以提炼出更具有价值的小组合作模式。

4.案例研究法：深入课堂，考查对案例研究的必要性，对组内合作学习的参与量及调控的力度做定量定性的分析。

5.行动研究法：对小组合作中值得探讨的子项，小组如何交流的方式进行分工，在进行交流与实际行动中验证。

目的：讨论归纳总结加法结合律 ，在相关教学知识的学习过程中，学生经历了观察、比较、推理、交流的活动,积累了一定数学活动经验,同时在探索加法结合律的过程中,发展了推理能力和有条理的表达能力,具备了一定的合作交流能力.

通过比赛抢答，学生学习热情高涨，激发求学欲望，培养学生良好的思维习惯和探索精神，培养学生比较、观察、分析抽象、概况的探究能力。

六、小学数学小组自主合作教学教研

课后教学反思同样重要，一节课无论是好还是不好，都得有教学反思，因为每节课都有它的成功之处，也有它的不足之处，因此我们对每节课都进行反思，吸取每节课的精华，发现每节课的不足，以便我们在以后的教学中加以改进。

树立自信，悦纳自己，给学生充分的表现自己的机会，组织形式多样的各种活动，让学生体会成功的喜悦，建立提高自信心，让所有学生都沐浴在素质教育的阳光下。