寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用

福建省福鼎市流美中心小学 王莉群

随着新课改的深化，传统的教学模式已经不能适应数学课程教学的需要。为了激发小学生对数学课程的学习欲望，充分调动学生学习数学知识的积极性，游戏教学模式就受到了广泛的关注，同时在数学课堂上发挥了至关重要的作用，深受学生的喜爱。

一、遵循游戏教学原则

小学数学课堂教学中，学生所处的是主体位置，因此老师要学会站在学生的立场去制定教学方式。在实际教学中考虑到学生的兴趣爱好和需要，重点培养小学生的创新思维，帮助学生更快地融入数学学科中去。教师在开展课堂教学的过程中，要根据学生自身的特点分配角色，尽可能让每一个学生都能够积极参与进来，从而有效提高课堂教学效率。 此种游戏设计方法不仅能够让学生得到最大程度的提升，还能够培养学生的个性，满足新课改的要求。

例如在教学“加减法的运算 ”这一板块内容时，教师为了吸引小学生的注意，提高课堂教学的效率，就采用游戏教学法来帮助学生更快地理解教学内容。其中，按照学生人数以及个性发展特点，教师选择“购物游戏”来教学。首先，教师将教室作为一个超市，让学生将课桌作为交易用的柜台，将自己的课本、铅笔、文具等作为商品，分角色扮演购买者和售货员。让学生自己计算所购买的文具的总价格，从而有效提升学生的学习效果。这一教学模式将学生的主动性充分发挥出来，且能够吸引学生学习数学的兴趣，为达到预期的教学效果提供了条件。

二、创设数学游戏情境

在开展游戏教学过程中，为了让学生更快地融入课堂，教师需要为学生营造出浓厚的学习氛围。同时，为了吸引小学生的兴趣，创设数学游戏情境就显得尤为重要。因为情境是帮助学生加深对所学知识理解的一个重要手段，能够促进学生逻辑思维的形成。随着新课改的逐渐深化，数学情境的创设对学生综合素养的培养以及学习能力的提高具有非常重要的作用。

以“两位数加减一位数 ”的练习为例，教师为了帮助学生对数学课程产生兴趣，可以尝试采用游戏教学法：在一个美丽的森林中，一只小狗想要完成转盘游戏来获得食物，转盘上是几个计算题，你们能帮助它解答吗？随后教师在一个转盘上写上题目：12-3=？14+3=？……教师再为学生设置另外一个情境：小青蛙需要跳过池塘里面的荷叶才能回家，但是前提是要计算出荷叶上的题目，找到对应的答案，你们可以用自己的力量帮助小青蛙更快回家吗？随后教师让学生通过计算机等设备来完成基本的数学计算。在游戏过程中加强学生的学习能力以及教学效果，同时也为学生营造了更加轻松的氛围，让小学生快乐学习，在不知不觉中完成相应的数学训练。

三、丰富数学游戏教学种类

在开展数学游戏教学时，教师要尝试丰富其种类，不能单一地采用一种模式，否则很难达到预期的效果。因此，在实际的教学过程中，教师要考虑到班级内学生的实际特点以及兴趣爱好，将其与教学形式相互融合，从而逐渐完善自己的教学方法，使得游戏教学法的形式更加丰富。在数学课堂教学中，教师不断变化自己的教学手法可以给学生带来新奇感，从而促进学生注意力的集中。

以“图形的拼组”为例，教师在上课前要做好充分的准备工作，首先要综合考虑到学生的实际特点，随后根据学生的兴趣选择合适的图片，在上课时让学生作为参考尝试用手中的七巧板拼凑出图片中的内容，如汽车、房子、大树等等。这一过程不仅能够丰富游戏教学形式，还能够有效提升学生的动手操作能力以及综合素养。学生也可以通过自己的想象来拼凑出更多的图形，并在班级内对自己拼凑的作品做出简介，说明自己拼凑的理由。学生在参与游戏过程中，自身的数学水平得到了提高，逻辑思维能力也得到了提升。 又如在学习“多位数的读法”这一内容时，教师在学生掌握基本读法的基础上，让学生将自己生日中的两个或者以上的数字组成一组新数，并且自己读取，随后小组内互相交换，以读数最多、最准确的一组作为最后的赢者。以数学游戏竞赛的形式激发学生参与到课堂中的积极性，从而有效提高游戏教学的效率。

四、以游戏巩固知识点

小学生课堂外都是比较喜欢玩的，当学习完新的知识后，很少会有小学生在课后进行复习，所以课堂上数学教师对知识点的复习巩固十分重要。数学教师可以通过举办游戏这样的方式来帮助小学生复习巩固旧的知识。数学本身的属性就是概念比较多，比较难记，而且数学的知识点一般都比较抽象，很难具体化。学生可能当时短暂掌握了，但是过后可能很快就忘记了。所以，教师通过结合游戏教学来帮助小学生复习巩固，小学生会对数学掌握得更好。

例如，学习米、分米、厘米之间换算的时候，学生可能在课堂上记得很牢固，所以顺顺利利地解决课堂上的习题。但是，当时间过去一天之后，第二天的课堂上对这些知识在进行提问的时候，小学生可能就会出现很多换算错误。教师在帮助学生复习的时候，可以组织一个角色扮演的游戏，找出10个人做厘米，10个人做分米，做厘米的10个人在一起时就是分米，而做分米的10个人在一起时就是米。通过这样的游戏，小学生会更清楚地认识到厘米、分米、米三者之间的关系，对这个知识的掌握也会更深刻，而且不容易忘记。

综上所述，在开展小学数学课堂教学时，游戏法受到了广大师生的欢迎，因为这一方法不仅调节了上课气氛，还让学生在快乐中学习。教师通过将游戏和教学内容很好地融合在一起，从而极大地提高了教学的趣味性，吸引了学生的注意，在不知不觉中降低了数学教学的难度。教师通过采用游戏教学法为小学生的数学课程学习提供了浓厚的氛围，遵循学生的发展规律，充分发挥了游戏教学法的优势，为游戏教学法的优化提供了平台。