高中数学中有效教学方法的渗透策略

江苏省如东高级中学 刘丽君

如今，我国拥有高中学历的学生不少，但随着高中学生人数的增加，学生之间成绩的不平衡现象也在逐渐显现，特别是数学这一学科。在高中数学中存在的不平衡现象说明了当前的高中数学教学方法存在一定的问题，还需要教师进行改善和创新。随着新课程理念的提出，教师要转变教学方法，摈弃传统应试教育的教学方法，开始注重高中学生数学学习能力的增强，注重学生数学学习兴趣的培养，帮助学生养成学习数学的好习惯。

一、巩固学生的数学基础知识

高中生要想学好数学，就得首先学好基础知识。现如今，随着考试题目难度的不断增加，考试范围的不断扩大，部分高中数学教师讲课时为了追求进度，不顾学生的感受，忽视了学生数学基础知识的训练，直接导致学生复习数学时的困难。教师在授课时，可以先整理教材内容，分析出基础内容、重点内容、难点内容。其次，数学教师要合理规划课堂时间，保证为学生讲解清楚每部分内容，特别是基础知识的讲解，并且注意学生的复习情况。最后，教师还可以多安排作业或者小测验，以帮助高中生在第一遍学习时就牢固掌握数学基础知识。这样，教师就可以帮助学生打好地基，未来才能建立起数学学习的高楼大厦。

例如，在高中数学教材“基本初等函数”的相关内容中，包含“指数函数”“对数函数”“幂函数”等内容，首先教师在备课时，就要划分好每一部分内容所需要的时间，并找出基础部分、难点部分和重点部分，列出相关例题。然后，教师在讲课时要反复强调基础知识，最好让学生在课堂上就能记住这部分内容，教师不要教完就直接让学生做题，而要在课堂上列出关于这三种初等函数的性质、三种初等函数之间的区别等问题，让学生作答。最后，在教师确定学生都清楚后，就可以让学生开始相关题目的练习，再逐渐加大题目难度。这样既可以让学生打好基础，又保证了学生碰到难题时不会手足无措。

二、培养学生数学学习的兴趣

每个人都有自己的兴趣爱好，当人投入到自己所热爱的事情当中的时候，就不会感觉到疲惫，不会产生厌烦的情绪，高中学生也是一样。数学作为一个颇有难度的学科，在学校内一直备受学生排斥。为此，教师如果能够培养起学生学习数学的兴趣，激发起学生主动学习的欲望，那么，学生学习数学的效率将会迅速增加，教师也不用担心学生学习不好数学了。因而，高中数学教师可以通过组织数学知识竞赛、讲授数学小故事等形式来激发学生学习数学的兴趣，之后帮助学生保持兴趣。那么如何保持兴趣呢？这就需要成就感，教师要根据学生情况调整作业与例题的难度，照顾到班级内的每一位学生，使每个学生都获得成就感，学生有了成就感，才能体会到乐趣，才能喜欢上数学。最后，教师逐渐增加题目难度，提高学生数学学习水平。

例如，高中数学教材“三角函数”这一章节中，教师可以首先画出函数y=sinx、y=cosx、y=tanx的图像，并在坐标系原点位置和x、y轴上画一个小人，将图像比作人的两条胳膊，这样，学生会对这部分内容加深印象，学生看到这三个函数时，就会想起来教师讲课时画的图像，想起来这三个三角函数的各种性质。此外，教师在布置作业时，还要注意班级内每个学生的学习情况、对基础数学知识的掌握情况，并以此来为不同的学生布置不同的作业，对于基础很差的学生，教师可以抽出其他学生做题的时间给特困生补习，特困生感受到来自教师对自己的关心，也会重视数学，努力提高自己的数学水平。

三、帮助学生养成良好的数学学习习惯

不同的学科有着不同的学习方法，高中生由于课程难度大、时间紧张，更需要在正确学习方法的引导下学习数学。因此，高中数学教师在教授课程时，要注意帮助学生养成良好的数学做题习惯，培养学生的数学思维方式。比如，当学生遇到问题时，教师不仅要为学生讲解题目，更重要的是教授给学生解题问题的思路，教给学生怎样想到解决方法以及这个问题用到的知识点等，不能单纯地为讲问题而讲。教师还可以让学生准备错题本，方便学生记录不会做的题目以及自己做错的题目，还要注明做错的原因和改正的方法，只有这样，才能帮助学生不再犯同样的错误。

高中数学教师的教学任务繁重，因此，教师更要确定好教学目标，选择一个高效的数学教学方法，这样才能够目标明确地帮助学生学好数学。除此之外，教师还要与学生建立良好的师生关系，以便教师能够及时了解到学生在数学学习上的短板，有针对性地解决学生的问题，并且避免学生在遇到难题时由于害怕受到训斥而不敢询问教师的情况。高中生学习任务繁重，学习心理烦躁，但是学生要相信教师的教学方法，相信教师的教学安排，认真完成教师布置的任务。这样，学生就能够在教师的带领下顺利度过这一时期，走入大学的殿堂。