提高小学高年级数学课堂教学的有效性

江苏省扬州市江都区吴桥中心小学 刘小燕

目前，小学高年级的数学教学还存在很多的不足，使得数学教学的课堂质量长期得不到提升，严重制约了小学数学教学的发展。虽然教育改革已经推行了很长时间，但是大部分的小学数学教师还没有转变教学理念，教学方式因循守旧，导致学生学习数学的兴趣不高，不会主动去思考和分析问题，最终导致数学教学效率低下，数学教学的有效性不能充分发挥，这是当前小学高年级数学教学亟待解决的问题。

一、小学高年级数学课堂教学中存在的问题

1.教学观念落后

新的课程标准要求小学高年级的数学教学要充分尊重学生的教学主体地位，可是大部分教师还在沿袭传统的教学方式，每节课都是采用知识灌输的方式。教师长篇大论的讲解，学生被动听取，教师和学生缺乏有效的互动，这就使得数学课堂的教学气氛比较沉闷。枯燥乏味的知识讲解会降低学生学习数学的兴趣，学生没有参与到数学课堂教学中去，思维没有进入学习的状态，对数学知识的理解不透彻，不能牢固掌握教师讲解的知识，就更谈不上灵活运用，这就降低了数学教学的效率，使得数学教学的成效不能显现，这也是长期以来困扰着数学教学的主要问题。

2.问题设计过于随意

小学高年级学生即将踏入初中，初中的数学知识相对于小学来说要难得多，而且对学生的逻辑思维能力要求也在提高，小学高年级的数学教学要实现和初中的有效接轨，就要在平时的教学中培养学生的逻辑思维能力，这就需要教师对学生进行有效引导。课堂提问是数学教学的重要环节，教师一方面可以通过提问了解到学生对知识的掌握情况，另一方面还能调动学生学习的主动性，让学生自主动脑去分析和解决问题，使学生的思维能力可以得到锻炼。可是，在实际的小学高年级数学教学过程中，教师设计的问题要不然就过于简单，学生不用动脑就可以回答，这样长期下去就会让学生失去回答问题的兴趣，要不然就是问题过难，学生都解决不了，这样的问题设计本身就是失败的，失去了设计问题的初衷。

二、提高小学高年级数学课堂教学有效性的探究

1.激发学生学习的兴趣

新课改要求教学要尊重学生的主体地位，这就要求教师要改变填鸭式的教学方式，通过多样化的教学方法激发学生学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上，学生会主动参与到课堂教学中去，并且保持极大的探究知识的热情，会主动去分析和思考问题，这样通过自身的思考获取的知识会掌握得更加牢固，有利于学生对数学知识的灵活运用。小学生天性爱玩，对身边的事物比较感兴趣，这就要求教师要把数学教学融入生活中去，这样不但可以调动学生学习的积极性，让学生能够主动去配合教师完成教学任务，还能锻炼学生的独立实践操作的能力，让学生树立应用的意识。

如在学习《大树有多高》的内容时，主要是让学生掌握“比”的相关知识，很多教师采取的是知识讲解的教学方式，学生不能深刻地理解“比”的概念，这时教师就可以告诉学生在这部分知识讲解完成之后，会让学生自己动手测量，这一下子就激发了学生对本节课学习内容的兴趣，而且让学生知道只有掌握了课堂讲解的知识，自己测量才能准确，这样学生就会认真听讲，也会主动地去思考和分析问题，教学效果会更好。

2.运用多媒体教学

小学高年级的数学知识比较抽象，学生学习起来有一定的困难，多媒体集声音、视频、文字、影像于一体，可以把抽象的知识直观地展现到学生的面前，抽象的知识会被形象化，学生理解起来也就比较容易，对知识的理解也就更加透彻，数学课堂教学也会变得更加有效。另外，多媒体教学符合小学生的认知特点，能够激发学生学习的兴趣，让学生的注意力更加集中，教学质量也就能提高。

3.精心设计问题

小学高年级的数学教学中，教师要精心设计问题，问题要由易到难，由基础到提高，这样逐步提升问题难度的好处是，简单的问题可以使数学基础知识薄弱的学生参与到问题的思考和讨论中，促进全体学生的进步。这些问题要有一定的关联性，能够一步一步地把学生引入深度思维状态，这样学生的思维能力和创新意识都会得到提高。另外，教师还要设计一些开放性和探究性的问题，这样就能培养学生的发散思维能力，这种能力对于学生初中阶段的数学学习的帮助非常大。通过精心设计课堂问题，就能引导学生自主思考，这样学生就能更好地掌握知识，还能活学活用，数学课堂教学的质量会有明显的提高。

总而言之，提高小学高年级数学教学有效性的途径是很多的，需要教师创新教学理念，采取多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣，这样学生就会主动参与到课堂中，会积极思考问题，学生的各项能力都会得到提高，数学教学也就会更加有效。