情景教学法在初中数学课堂中的有效应用

江苏省兴化市中堡中心校初中部 沈宝建

在新的教学形式下，数学科目的教学逐渐被我国教师重视起来，教师在原来的教学基础上进行反思与研究，完善自己的授课模式。情景教学法是一种非常具有趣味性的教学方法，把教学内容与贴近生活的情景相结合。在传统的数学课堂中，教师对于学生的听课状态过于轻视，更加关注的是课堂内容的讲解，导致授课氛围非常死板，学生在课堂中不能高效进行听课，不能制造丰富活跃的授课讲堂。这样的教学安排不能提高学生的学习兴趣，反而会使学生的数学成绩不能得到理想的提升，所以教师要利用情景教学法进入授课环节，让学生进行数学问题的研究，这样在很大程度上可以提高学生的自主学习能力，培养学生意志力，让学生真正体会到学习数学的乐趣，从而也达到了教师制定的教学计划。

一、导入课堂情景

在我国新的教学模式下，随着教师教学思想的进步，情景教学法被教师广泛运用到课堂教学中，这种方式的教学可以高效地提高教师的授课质量。在传统的初中数学授课模式下，教师在课堂中进行数学理论知识的讲解时，运用的语言过于专业化，学生不能高效理解，教师所讲的教学内容，这样的授课形式也不能吸引学生的注意力，不能引发学生对知识内容的思考。所以教师要在课堂中设定情景环节，合理地把情景内容导入到教学课堂中。例如，在进行《相反数》一课的讲解时，教师首先要确立自己的教学目的，在课堂中开发学生的思维，进入课堂情景，引出教学课题，教师可以先在黑板上写出一组数字：-5，+6，-6，+5，让学生把这组数字分成两组，然后说出理由。教师根据学生的回答可以导入教学知识，一般来说，一个数字是有两个部分组成的：符号和数字，如果两个数字是一样的，但它们的符号不一样，那这组数就叫作相反数。教师通过这样的环节可以提高学生的思考能力，同时也把难以理解的问题用简单易懂的方式讲解给学生，巩固学生在课堂中学习的知识，提高学生对数学学习的积极性，运用所学知识来进行问题探索，同时也提高了教师的授课质量。

二、游戏情境导入课堂教学

根据初中阶段学生的心理特点，游戏非常能够激发起学生的学习兴趣，要时时发挥学生的主体作用，时刻注重学生的学习兴趣。在传统的初中数学授课环节中，教师因为考虑到课堂时间的关系，很少会安排游戏环节，教师讲的授课内容非常沉闷、无聊，导致学生在学习的过程中提不起兴趣，从而数学成绩也不能得到有效提高。所以教师应该多注意观察学生的兴趣点，要在教学过程中运用游戏情景烘托课堂气氛，提升学生的兴趣。例如，在进行《勾股定理》这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，通过授课让学生能说出勾股定理，并能解决简单的数学问题。教师可以利用教具来讲解，为学生创设游戏情景，用多媒体展示这样的问题：有4个边长为a，b，c的直角三角形拼成一个正方形，中间有一个小正方形，将学生分为几个小组，然后让每个小组讨论计算小正方形的面积。看哪个小组计算得又快又准，让学生进行全班交流。通过这样的授课方式可以增强学生对学习内容的运用，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

三、合作情景导入课堂教学

在新课改的大背景下，情景教学法是一种特别高效的教学方法。在传统的初中数学教学模式下，教师过于追求学生的数学成绩，忽视了学生之间的交流，导致学生只会自己独立去思考问题，而不会采用小组合作的方式去解决问题、去进行讨论。所以教师要设计有助于学生自主学习、合作交流的情景环节，培养学生的观察能力以及动脑解决问题的能力。例如，在进行《等腰三角形》一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学目的，通过这堂课的学习，让学生能了解等腰三角形的概念，学习其性质，利用概念和性质去解决相应的问题。教师可以这样进行课前引导：在前面的学习中，我们学习了轴对称图形，同时也探究了轴对称图形的性质，那大家想一想什么样的三角形是对称的呢？然后让学生进行回答，教师紧接着可以给学生布置问题：等腰三角形的两底角有什么关系？顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？然后将学生分为小组，合作讨论探究问题。这样的授课模式可以高效吸引学生的注意力，让学生直观记住教学内容。

总之，在初中数学教学过程中，教师在安排授课环节时，要以学生为主体，增添课堂的趣味性，创设合理的教学方法。情景教学是比较有趣味性的教学方法，这种授课方法可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，可以让学生在参与讨论中体会探索问题的快乐，从而教师选择正确的授课形式，提升自己的教学质量。

[1]郭俊斌.刍议情境教学法在初中数学教学中的应用[J].体育时空，2016（14）.

[2]武国立.刍议情景式教学方法与初中数学课堂教学[J].读写算：教师版，2016（33）：167-167.