新媒体时代小学数学阅读能力的培养

浙江省温州市少年游泳学校 杨建飞

一、小学数学暴露出的问题

数学使人明智，简单来说学好数学能够让人变得很聪明，这个道理大家都懂，可对于小学生来说，学好数学似乎并不是一件简单的事情。尤其对于小学三年级的学生来说，数学正是由简单变复杂的阶段，在这个阶段，学生的数学思维跟不上，那么在以后的数学学习中就会感到比较吃力。从本人长期从事小学数学的教研工作来看，在小学阶段对数学学习存在困难的学生并不在少数，而且这其中的绝大部分学生在学习中都或多或少地存在着方法性失误，从而导致他们的数学成绩比较落后。一是有的学生没有养成好的学习习惯，对学过的知识不知道复习，没学过的知识也不知道预习，学习总是学了后面忘了前面，自然是学不好；二是部分学生反映在做数学应用题的时候看不懂题目，不理解题目在讲什么。今天主要针对第二种情况给出必要的解决办法。

二、如何培养小学生的数学阅读能力

小学生数学题目看不懂，就是数学阅读理解能力差的表现，形成这种结果，主要是由以下原因造成的：一是学生对课本知识掌握不牢，当题目中出现课本中的重要内容时，学生也看不出来；二是学生平时的练习题训练不到位，只有陌生的题目才会让人不知所措，才能让学生有看不懂的感觉；三是学生平时过于依赖老师和父母，学生一遇到看不懂的地方就只想到找老师、找家长，而不会自己动脑思考。

对于第一个原因，我们需要老师和家长共同努力，才能够取得好的效果。首先，老师们应该让学生明白，数学不光是计算，不光是图形，数学也需要记忆，只有将书本上一些最简单的、最基础的定理记准确，才能为数学学习打好基础。为学生们讲明了这些道理，那么就要请家长帮忙监督，同时，数学老师在每一天的课后作业中也要别出心裁地布置相应的背诵内容。例如，某校三年级某班今天上课的内容是第三单元《四边形》的“周长”这一小节，那么在课后老师就应该布置让学生们分别记住正方形、长方形、平行四边形、菱形等图形的周长应该如何计算，并且要让学生们回家后在家长的监督下能够默写出来。在学校，当老师上完一单元的课程之后，可以抽出一小点时间来抽查同学们数学概念的记忆情况，在这种抽查中表现好的同学应该有所奖励，表现差的同学应该予以惩罚。

对于第二个原因，要在学生们熟练掌握课本知识的基础之上，尽量让学生们看到更多的题型，要让学生们明白一个道理：数学题目都是围绕书本上的数学原理在出题，万变不离其宗，题目见多了自然就会做了。这就要求身居一线的数学老师们在布置数学作业的时候要学会选择，将作业中同学们都会做的简单题目换成新题型、新说法，让同样的题目换上不同的外表，这样既能让学生减轻学习负担，又让学生们有机会看到不一样的题目，举一反三，何乐而不为。例如，当同学们在学习第五单元《时、分、秒》的时候，老师们就可以以时间为连接点，将一个简单的考时间的题目转换成一个考路程、速度的问题。问题虽然不难，但这些问题还可以让学生看到数学元素之间是互相联系的。

对于第三个问题，虽然父母、老师给学生解答问题、讲解题目，是为了学生和孩子好，但人的惰性就是这样养出来的，学生自己不想动脑筋，一遇到问题就找老师、找家长，而不是先自己动脑，将这个问题先思考一下。所以，家长在家中有孩子或者是弟弟妹妹找你问问题的时候，应该先看看这道题目，再看看孩子错在哪。如果题目很简单，那么就要让孩子自己学会去思考，学会去做这些题目，并且在学生们做好后，让他们为老师或者家长进行讲解，谈谈自己对这道题的理解以及自己认为这个要怎么做。同时，在课堂上无论是讲题目还是讲新课程，老师都应该抽出一定的时间，让同学自告奋勇地为大家讲解题目中的含义。

三、培养小学生的数学阅读能力需要克服的困难

综上所述，可见数学阅读理解能力对学生学习数学有多么重要。然而，想要用以上的方法提高学生的数学阅读理解能力，却存在一定的困难，因为这些方法需要家长的理解和支持，然而，有一部分家长却不太合作，他们认为将孩子送到了学校，孩子的学习就要学校包办，殊不知孩子的学习是学校和家庭共同的问题。通过以上方法提高小学生的数学阅读理解能力还要学校的配合，课时划分、课程安排，都会影响学生们数学成绩提升的过程。

以上是我对于培养学生的数学阅读理解能力，提高学生的数学成绩的一些意见和建议。孩子是一个国家、一个家庭的未来，帮助他们取得更好的成绩，是我们所有人共同的责任。

[1]鲁友碧．小学高年级数学阅读能力的培养——以“不规则物体的体积”为例[J]．新课程（小学），2017（10）．

[2]戴国军．提升儿童数学阅读力的策略举隅[J]．基础教育研究，2014（12）．

[3]吴春霞．如何从低年级开始培养学生的数学阅读能力[J]．小学教学参考，2015（09）．