初中数学课堂教学改革的思考和实践

江苏省扬州市生态科技新城泰安学校 高礼勇

初中数学教师要大力进行教学改革，全力提高初中数学教学质量。

一、激发学生主动学习的意识

教师要让学生产生主动学习的意识，全面提高学生思考的质量，优化学生的学习过程。

新课程强调转变教师教学的地位，实现学生学习的主体地位。过去的教学中，教师为教学的单一主体，学生被动接收知识，优秀的学生能跟上教师教学的步伐，但是学生思维的主体性得不到发挥，长此以往，学生的创造性思维得不到发展，基础差的学生因为跟不上教师的节奏，所以成绩进步较慢，逐渐会丧失学习的兴趣。教师要充分落实学生是学习的主人，鼓励学生参与生生互动和师生互动，优化教学过程。

二、加强教学创新

创新是民族进步的灵魂。教师要让学生感受到创新的魅力和价值。古代的四大发明等都是创新的产品。教师要鼓励学生在学习方法上实现创新，发展学生数学学习上的创新思维，实现灵活的抽象思维，实现知识的融会贯通。

三、巧妙驾驭教材

新课程改革的进程中，初中数学教师要适时更新自己的教学观念，重视对学生加强指导，充分驾驭教材，利用各种活动来提升学生的学习能力，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以组织学生讨论各种类型的题目，并对教材进行拓展，充分驾驭教材，发挥教材的价值，挖掘教材的意蕴，充分发挥教材的作用，让学生的学习得到质的提高。

四、养成良好的学习习惯

好的学习习惯能塑造学生良好的学习状态。初中数学教师要调整学生的作息时间，创造浓郁的学习氛围，让学生在美好的环境中获得好的学习效果。

五、加强学习方法的指导

每个人的成功都是因为他有明确的学习目标。教师要帮助学生制定一个恰当的学习目标，让学生有所追求。教师要为学生制定科学的学习目标，激励学生实现学习目标，并运用一定的教学方法，帮助学生完成教学目标，让学生产生学习的成就感。

教师要转变教导为辅导的过程，全面重视辅导工作。教师要辅导学生预习，预习是教学开展的前提，学生对教学内容有了解，这样就会促进学生的学习。初中生年龄小，一些事情没有形成完整系统的认识，很多时候不会预习，教师可以给学生预习方法的指导。此外，教师可以在教学中进行指导，在学生进行课堂学习的时候，一些学生因为没有系统掌握知识，所以出现不会做的情况，教师就要进行单独辅导，提高学生的学习效果。教师还要加强复习的指导，让学生查找缺漏，把知识梳理得更科学系统。教师要做好教学的辅导工作，对知识点进行整理，并指导学生一起整理知识点，形成科学的系统，实现知识的环环相扣，全面发展学生的思维能力。

六、运用现代信息技术辅助教学

初中数学教师要运用高科技来给教学带来更多的便利。教师要运用现代多媒体技术辅助教学，创造教学情境，增长学生兴趣，并通过图文结合形式，深化学生理解，让学生内化知识。教师可以运用海量的资源来制作教学课件，珍惜教学的时间，教师科学高效地使用现代多媒体技术，并加以运用，能提升教学效果。教师应该不断增加个人的修养，经常给自己充电，不断进行自我培训和提高，提升自己的综合素质，运用网络的海量资源，给自己进行综合素质的积淀，并逐渐提高自己多媒体技术的运用水平。

七、教师创新教学方法

初中数学教师在教学过程中要创新教学方式，顺应数学教学改革的趋势。伴随着教学改革的逐渐推进，教师要打破低效的教学体系，逐渐更新教学模式。教师可以在教学中采用分层教学法、探究式教学法、情景教学法等，实施科学有效的教学方法。

数学教师要改变单一的灌输知识的教学方式，围绕学生思维能力发展的目标，找寻一些习题来对学生进行训练，促进学生独立思考，实现学生探究交流，并提出不同的解题思路。教师应该注重学生主观能动性的培养，提高学生的数学思维能力。

数学教师要发挥学生学习主人的作用，发挥自己的主导作用，根据学生的发展特征，运用多媒体制作精美的课件。教师引导学生主动探究数学知识，培养学生综合学习能力。教师要加强师生互动，促进生生互动，让学生交流学习体会，明白自己的弱点。教师实现学生学习小组之间的合作探究，在交流中交换意见和看法，发展学生的思维品质，提高学生的学习能力。

教学评价也非常重要，教师要采用科学有效的教学评价，促进学生充分认识自己，发现自己的不足，提升自己的学习能力。初中教师要重视评价工作的科学开展，注重过程性评价和结果性评价，重视动态评价和静态评价的对接，提高评价的效果，为学生提供科学的指引，提高学生的学习效果。

总之，初中数学教师要顺应新课程改革的要求，灵活运用多种教学手段，塑造学生的思维品质，提高学生终身可持续学习的能力，实现学生又好又快地发展。

[1]张云．初中数学课堂教学改革的思考与实践[J]．曲靖师范学院学报，1999（6）：67-69．