初中数学教学生活化探究

江苏省扬州市经济技术开发区实验中学 李鹏飞

初中数学教师要运用生活化策略，帮助学生解决生活问题，发展学生的智力，让学生喜欢学习数学。

一、初中数学教学生活化的内涵和意义

初中数学教学生活化就是利用探究生活中的丰富知识，将学科知识生活化的含义展现出来，将知识建立在联系学生生活的形象基础上，引导学生开展自主学习和合作探究，帮助学生积累生活化的知识，帮助学生创造性地解决生活中的问题。

1．初中数学教学生活化能激发学生的学习兴趣

数学教学生活化能提高学生学习兴趣，让学生喜欢学习，引导学生主动解决问题，实现学生自我探究、自主学习，解决生活问题，让学生感受学习的快乐，体验解决问题的成就感。另外，教师组织学生开展自主探究式学习，将生活中的实际问题交给学生，实现学生自我反思、自我提升，发挥学习的主动性，实现探究式学习和发现式学习。

2．初中数学教学生活化能深化学生对数学的理解

初中数学学习模式从生活化问题抽象到数学定理，再应用到生活中，学生学习的内容和生活越接近，学生知识的接受程度就越高，否则学生就难以接受和理解。教师要创设生活化的情境，引导学生实现知识的内化和理解，教会学生领会知识，在生活中主动积累知识。

二、初中数学教学生活化的策略探究

1．课前预习生活化

教师应该实现学生课前预习生活化，引导学生形成数学学习的好习惯，实现学生自主学习，增长学生的学习热情。初中数学知识枯燥难懂，教师要鼓励学生预习，养成生活化的预习习惯，让学生联系生活来预习，将知识具体形象化，提升预习的效果。初中数学教师要培养学生生活化的预习习惯，指导学生预习，进行预习反馈，让学生学会结合生活经验解决问题。例如，教师在带领学生学习圆的知识的时候，可以鼓励学生做好生活化的预习，教师可以督促学生课前准备圆形纸片，让学生反复折叠认识圆心、半径和直径的知识，并结合教材深化理解，进行预习反馈，解决预习中的问题，帮助学生深化理解能力。

2．教学内容生活化

初中数学教师要促进数学教学内容生活化，运用教材生活化的元素，加强教材和生活的关联。教师要设计生活化的教学内容，创造生活化的情境，运用实例让学生感悟生活，并解决生活中的问题。教师也要构造生活化的教学情境，增长学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围，提高学生数学学习的效率，深化学生对课堂知识的理解，增强学生的数学学习能力。

教师重视教学内容的生活化，运用和教学相关的生活事例，坚持实用教学的原则。教师注重理论教学，发展学生的抽象思维，给学生的继续学习增加能力基础，教师可以针对性地选择一些生活化的内容到教学素材中，例如，在教学“概率”的知识的时候，教师可以运用抽奖和彩票等具体事例进行讲解，使学生产生学习的共鸣，提高学生的理解能力，实现更好的课堂教学，提高教学的效率。

3．教学方式生活化

教师可以多使用一些生活化的教学方法，引导学生参与，发展学生的数学思维，提高学生的数学学习能力。教师要根据教学目标和学生的学习兴趣，探究生活化的教学方式，运用问题教学的方法、情境教学的方法、多媒体教学的方法、合作探究的教学方法、启发诱导的教学方法、理论联系实际的教学方法，提高生活化的教学质量。

4．数学练习生活化

教师将数学学习建立在真实的生活的基础上，重视数学实践和应用，就会让学生产生浓厚的学习兴趣。教师可以设计许多生活化的练习，为学生的数学学习和生活本身搭建桥梁。教师引导学生结合生活经验，解决数学问题，实现数学教学生活化，引导学生在解决问题的过程中提高学习能力。

作业是课堂知识的巩固，教师不能盲目地追求题海战术，要积极发挥学生的能力，培养出优秀的学生。教师要让数学练习生活化，设计出优秀的数学练习。例如，教师在教学《相似三角形》这个章节的内容的时候，讲解完相似三角形，为了巩固学生对相似三角形的理解，教师要求学生作出固定相似比的相似三角形，让学生亲自经历实际抽象成数学模型的过程。这个过程中，学生的动手能力得到提高，发挥了学生学习的主体性，学生都很喜欢，这样设计生活化的练习，减轻了学生的学习压力。

初中数学教师要结合学生的生活，采用生活化的数学教学模式，提高学生学习积极性，实现学生自主探究、自主学习，发展学生的数学思维，积淀学生的综合素养，实现学生全面地发展。相信通过努力，初中数学教师一定会迎来初中数学教学生活化的明媚的春天。

[1]臧吉会．初中数学教学生活化探究[J]．学周刊，2014（31）：56-56．