合作学习模式在初中数学中的应用

江苏省滨海县第一初级中学 王锦中

随着时代的发展，社会中的竞争越来越激烈，而人才之间的竞争更是如此。各个领域分化得越来越细，对于人才在专业领域能力的要求也随之提高。对于人才而言，同时精通多个领域显然是不太现实的，因此，新世纪的人才不但需要具备过硬的专业技能与素质，同时也应该具有合格的合作意识与能力，在完成跨领域的任务时，能够与其他领域人才合作沟通，共同完成既定的目标。因此，在初中数学教学中，教师应该注重学生合作能力的培养，通过引导学生合作学习来锻炼学生的合作能力与意识，提升学生综合素养。

一、引导学生正确认识合作学习，强调合作

在开展合作学习模式时，大部分学生对合作学习这一模式的认识不够，认为合作学习只是简单的分工合作，或者只是为了合作而合作，对于合作学习这一概念没有正确的理解，这样盲目开展合作学习这一模式并不会起到预期的效果，反而会使学生在学习中产生松懈，影响学生学习效果。因此，教师应该引导学生正确认识合作学习，首先，学生应该明白合作学习是指学生在学习过程中为一个共同的学习目标或任务互相沟通，适当分工合作的学习模式。在合作学习中，学生不能简单地将其作为分工合作的学习过程，而要注重与小组其他成员的沟通。其次，教师应让学生明白，在合作学习模式中，学生学习的重点并不是知识的积累，而是自身能力的提升。当然，合理的分工合作也是合作学习中重要的方法。例如，在《概率初步》这一章的学习中，教师可以让学生做“掷骰子”这一简单试验来理解概率的概念，而在小组学习模式中，学生便可以在做试验时进行简单的分工，一个学生掷，一位同学统计，最后所有成员讨论结果，这样便能很大程度地提升学习效率，而不是所有学生都将时间浪费在掷骰子上。

二、注重学生之间的互补，合理分组

在初中阶段，学生年龄较小，还不具备较为成熟的心智，因此，这一时期的学生往往都以自我为中心，热衷于表现自己。这一特点显然不利于合作学习这一模式。因此，教师在教学中应该重视学生的这一特点，在分组时力求小组成员之间能力的平衡。比如，成员A具有较强的逻辑思维能力，而成员B思维较为活跃，能够快速掌握新知识，成员C则具有过硬的动手实践能力，在做试验时可以发挥作用。这样每一位成员都具有自己的特长或者特点，而与其他成员互补，可以让学生认识到每一位成员在小组内都是独一无二的，每个人都在发挥着自己的作用。这样不但能够引导学生学会尊重他人，同时也能提升自身的自信心，而不至于妄自菲薄。当然，小组内应该具有具体的职务，如组长、发言人、数据记录员、试验操作员等，这些职务可以由小组成员轮流担任，使每一位成员的机会都是均等的，进一步使学生认识到小组成员是平等的，避免出现个别学生具有优越感而影响合作学习的开展。

三、布置难度合适的任务，加强交流

在采用合作学习模式时，教师应该明白并不是所有问题都适合学生合作学习，教师应该寻找难度合适的问题或开放性的问题来让学生合作探究，不能过难或者过易，过难会挫伤学生探究的积极性，影响学生学习效果，而过易则不能锻炼学生的能力，使合作学习丧失原有的意义。因此，教师应该注意采用合作学习的时机，寻找合适的问题来引导学生探究。例如，在教学“投影与视图”相关内容时，由于角度不同，学生观察到的物体的形状便不同，画出的图形便具有多样性，结果也易产生分歧，这时教师便可以引导学生充分交流，根据每个人的意见总结出最后结果。这样不但有利于学生了解视图的特性，更好地掌握知识，同时也能够让学生在交流探究过程中提升合作意识和能力，提升自身素养。

四、引导学生成为课堂主体，注重评价

在以往的初中数学教学中，教师在开展合作学习时往往只是流于形式，教师不相信学生的能力，不敢放手让学生自主探究，常常是由教师为绝对主导，学生在教师的带领下完成任务，缺乏自身的思考，这样的合作学习显然不利于学生合作能力的提升。因此，教师在开展合作学习时应该注意引导学生成为课堂的主导，在合作学习时能够自主探究，主动学习。例如在学习“二元一次方程”时，由于已经有了之前方程的基础，学生在学习这一章时并不太困难，教师便可以引导学生通过合作学习的模式自主学习这一章节，通过教师适当引导，学习例题，互相沟通，学生最终能够掌握相关知识，最后再由教师总结并补充细节，加深学生记忆。这样能够较大程度地提升学生的合作积极性，同时也能够帮助学生更好地掌握知识。

总之，在初中数学课堂中引导学生适当采用合作学习模式，不但能够帮助学生解决在数学学习中遇到的困难和问题，更好地掌握知识，同时也能够培养学生的合作能力和意识，而且对于帮助学生拥有良好的人际关系，提升与他人沟通的能力也有着积极的意义。因此，教师应该重视合作学习在课堂中的应用，引导学生完成学习任务。当然，教师应该明白，培养学生的合作能力并不是一件短时间便可见效的工作，教师应该具有足够的耐心，充分引导学生，同时积极探索与创新，寻求最适合学生的教学模式，为学生的发展提供动力。

[1]许志国．初中数学合作学习模式的探究[J]．考试周刊，2017（15）：58-58．

[2]张玲占．浅谈初中数学合作学习策略[J]．商情，2017（21）．