激发小学数学学习兴趣，提高课堂教学效率

江苏省滨海县东坎实小 周梅珍

小学生的直观性思维较强，其在开展数学学习时，学习兴趣是非常重要的因素，将对其最终的学习效果、质量产生直接的影响。因此，在数学教学中，教师也应意识到这一点，并要对激趣手段、策略加以分析，以此来深化学生的学习体验，使其在数学课堂中学有所得、有所收获。基于此，本文将以此为话题，对兴趣激发的路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、发挥引导作用，唤起学习兴趣

在小学阶段的数学教学中，要想对学生的学习兴趣起到一个唤醒的作用，教师首先要做的，就是在学生的心目中树立一个和蔼可亲的形象，应亲近学生、以爱感化学生等，只有这样才能使学生对数学学习产生兴趣，达到一个激趣的效果。在此过程中，教师应结合实际的教学内容、学生学情来选择适当的激趣手段、方法，以此来增强学生的学习趣味，我相信，只要教师在教学中细心观察、细心体会，就一定能有新收获、新发展。

例如，在讲解“空间与图形”这一内容时，教师可以先准备一个球，让学生观察，然后将球扔在地上，让学生帮忙捡起，在这时由于球有一定的弹性，会不停的滚动，学生往往会手忙脚乱、钻来钻去。在此时，教师就可以巧妙地抓住这一契机，来对学生进行引导：“为什么球在落到地上时会滚来滚去，而正方体、长方体落在地上时却从来不滚动呢？”让学生根据经验进行回答，促使其探究圆的形式，使其在实际探究中感受知识的形成过程，并达到一个激趣的效果。

再例如，教师也可以结合学生的实际生活，来对学生的学习兴趣起到一个激发的作用，如：“在日常生活中，为什么大多数的包装箱、家具都要设计成圆柱体或长方体呢？”引发学生思考，借此引入平面图形，以此来拉近学生与知识间的距离，使其感性认知得以加深。

二、引入游戏教学，激发学习兴趣

小学生是活泼好动的，这是小学生的一个天性，游戏是其最为喜爱的一种方式，其在参与游戏中可以活跃思维、增强智力等，获取到更好的进步、发展。至此，结合小学生的这一特点，小学教师在开展数学教学的过程中，也可以结合教学内容，来将一些趣味化的游戏引入进来，借此来增强学生对所学内容的学习兴趣，使其在兴趣的驱动下，在局限的课堂中收获更多。

例如，在讲解“分一分”一课的过程中，教师就可以结合小学生的特点，将分类游戏融入其中，以此来增强学生的分类能力、认知水平，使其在学中玩、玩中学，达到一个寓教于乐的效果。比如，教师可以让学生在课前收集各种各样的物品，并将其带入到课堂中，为后续分类打下基础；而在课堂中，教师就可以让学生以小组的形式，为其准备一个大箱子，让小组成员将收集来的物品放在一起，并在此基础上进行分类，使学生动手动脑。在此模式下，学生能充分发挥创造力、思维能力，分类标准也是各不相同的，有的按照材质进行分类，有的按照用途进行分类，还有的按照形状进行分类，使学生的数学思想得以逐渐形成，将学科价值展现出来。

再例如，在讲解“长方体表面积”这一知识点的过程中，教师也可以考虑到学生好动的特点，为其引入一个操作类的小游戏，使学生动手动脑学数学，使其得以更加全面、综合地发展。比如，教师可以为每个学生都准备一张白纸，让学生自主动手将白纸折成长方体，便于后续的探究、研究；而在这之后，教师就可以让学生结合之前学过的知识，将长方体打开，尝试着推导出其表面积的计算公式，实现新旧知识的结合，促使学生亲身感受到知识形成的过程，进一步加深其对知识的理解、印象，使教学效果大大提升。

三、运用趣味语言，强化学习兴趣

在数学教学中，假如教师能构建一个轻松、和谐、平等的教学气氛，巧妙地运用语言艺术，采用多样、灵活的教学方法的话，就将对学生的学习兴趣起到一个激发的作用，真正做到引人入胜，使学生的学习效果达到最佳。至此，在数学教学中，教师也应充分发挥出自身的作用，巧妙地运用趣味语言等，来集中学生的专注力，使学生在学习中始终积极、活跃等，以使最终教学达到一个事半功倍的效果。

例如，在讲解“商中间有0的除法时”，教师需要反复强调，当被除数小于除数时，在上“1”时，一定不要忘记上“0”，但学生在实际练习中，不是忘记上“0”，就是上得不到位，使得教学效果大大减弱。在这时，教师就可以通过幽默语言的应用来有效改善这一现状：“现在出现了一个坑，在路面上只有将这个坑填平，才能顺利地走过去，以免伤到脚。那么现在我们找到了0这个石头可以将坑填平，也就是商上0。”在这样的语言引导下，学生们往往都会咧嘴一笑，因为语言生动形象、幽默性强，并富有一定的诱导力，会给学生带来深刻的影响，使其在后续练习中有效地规避错误，使学习效率大大提升。

再例如，在讲解“植树问题”的过程中，由于这部分内容有着一定的难度，学生在理解时存在困难，很难达到预期中的教学效果。至此，教师就可以借助一个实际物体，并配有生动、风趣的语言，来帮助学生突破这一学习困难，使教学效果大大提升。比如，教师可以在课前准备一根绳子，用绳子来代表距离，绳子的结代表树，结与结的距离代表间隔长等，配有生动的语言，用绳子来为学生演示两端不载、两端都载、环形情况等问题，这样不仅可以对学生的学习兴趣起到一个激发的作用，使其在学习中更积极、投入，也能强化其中的化归思想、数学思想等，帮助其突破学习困境，使教学效率大大提升。

综上所述，在数学教学中，学生学习兴趣的激发是非常重要的一环，只有抓住了小学生现阶段的身心特征，才能够达到一个激趣的效果，以此推动教学活动的开展，使学生在数学学习中探索创造、发展更多，将学科价值展现出来。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中得到完善，将参考、借鉴效用发挥到最大。