数学教学呼唤人文精神的回归

江苏省泰州市姜堰区白米初级中学 吴春林

数学学科具有很强的工具性，人们在日常生活中利用数学知识能够解决很多实际问题，长期以来，我们在重视数学实用性的同时往往忽视了数学的人文性。事实上，数学教学更多地要关注学生的发展，以人为本，充分调动学生的学习积极性，从而让学生主动学习。从这个意义上来说，数学教学呼唤人文精神的回归。

一、数学课堂需要人文情怀

数学教学呼唤人文情怀就是教师在教学过程中要尊重学生，用学生发展观来替代之前的教学质量观，把学生视作教学的主体，学生是教学活动的出发点和归宿。在数学教学活动中，教师要充分尊重学生的主体性。主体性就是学生学习的主观能动性，具体表现为对于教学内容的能动理解、消化吸收，对于所学知识点主动探究，对于教材内容和教师所讲授内容的能动超越等等。真正的学习都是主动发生，需要动脑思考，动手实践，而非死记硬背。教师在预设问题的时候需要给学生思考的时间和空间，去再现知识的发现过程，从而使学生在获得既定知识的同时享受探求知识的乐趣。从知识形态而言，知识可以分为既定知识和形成中的知识，既定知识就是数学概念、公式、定理等等，而形成性的知识则着眼于探索获得知识的机制和规律。既定知识的学习在数学学习过程中占据重要的地位，因为任何人的认知活动都是站在前人的肩膀上，从而具备发现新知识的基础。但是，仅仅记忆既定性知识又是不行的，人类社会的发展还需要不断创新，而创新能力的获得就需要教师和学生更加关注形成中知识的教育，培养学生发现知识的能力。

二、数学课堂需要人文关怀的师生关系

工厂流水线上工人和产品之间的关系可以是冷冰冰的，因为产品没有生命可言。而教育过程中的教师面对的是活生生的人，人具有情感。古人云：亲其而师信其道。学生亲近老师，才会对教师所教的内容产生浓厚的兴趣。现实生活中，我们经常会遇到某个学生因为喜欢某个老师，所以喜欢这个老师任教的学科，因为喜欢所以这门功课成绩很好。因此在初中数学教学过程中，教师和学生需要建立平等、互动的良好关系。平等是指师生之间人格平等，互动过程中地位平等；互动是指师生之间、生生之间通过信息交流实现师生互动，相关影响，互为补充，从而资源共享，共同进步。教师和学生通过互动互学，形成真正意义上的学习共同体。教师在互动过程中要由主导者转变为伴游者，全程陪同学生遨游在知识的海洋中，在学生遇到疑难时及时点拨和引导，为孩子们排忧解难。在学生遇到错误时，教师要给予包容和理解，和孩子们一起分析原因，加以引导。教师要走进学生的心灵世界，对所有学生一视同仁，让他们感受到平等；对所有学生倾注热情，让他们感受到爱意。教师要甘做人梯，推动学生的成长和进步。

三、数学课堂需要以人为本的氛围

心理学表明：学生在心情舒畅的情况下思维最灵活，动手操作能力最强。因此教师要创设轻松的学习氛围。学习气氛民主、和谐，学生的大脑就会兴奋，思维就会活跃，求知欲就会很旺盛，他们敢想敢说敢做，乐于表达，踊跃展示。那么如何营造和谐的氛围呢？首先老师要爱学生。爱是一切教育活动成功的基础，我们在教学活动中要平等对待每一个学生，人格上尊重，心理上关爱，让每个孩子都能从内心感受到来自老师的温暖。在学习、交流和讨论中感受到同学的关心，让他们在爱的氛围中激发上进的欲望。其次师生关系要民主平等。教师应该蹲下来看学生，要深入孩子中间，使他们感到老师平易近人，从而乐于和老师进行学习上的交流，主动参与学习活动。例如教学“整式的加减”的时候，在课的导入阶段，我安排了这样一个数学活动：投影出示用火柴盒拼成一排由三角形组成的图形，如果图形含有2、3、4个三角形，分别需要多少根火柴棍？如果图形中含有n个三角形，需要多少根火柴棍？老师在提出问题之后引发学生思考，然后让学生快速提问几个三角形，教师回答多少根火柴棍。学生验证后大为惊讶，迫切想知道其中的原因。这样既激发了学生的学习动机和探索欲望，又使得学生感觉老师平易近人，竟然和他们互换角色，让学生考老师，他们学习兴趣一下子激发出来，学习效果也格外好。上课之余，教师也要多和学生谈心，既了解学生的学习动态，生活情况，又拉近自己和学生之间的心理距离。评价学生时，教师要实事求是的同时还要多给予鼓励。实事求是，学生才感觉老师真实不虚伪；多鼓励，学生会感觉教师对自己信任和期望，从而更加专心地投入到学习当中。

师生之间要和谐，生生之间也要友好相处，还要和谐竞争。学校是一个小社会，课堂是一个大群体，中学生具有合群的特性，如果团队成员之间和谐，学生就会在有效地合作中将信息互通有无，从而取长补短，不断创新，新想法、新主意层出不穷，学习因此变得愉快而有意义。反之，氛围不和谐，则各自为战，学习效果必然很差。

总之，数学教学呼唤人文精神。教师要以人为本，多给予学生人性化的关怀，从而使得师生之间，生生之间学习氛围和谐。数学课堂因此而变得生机勃勃，学生就会在知识上互相补充，方法上相互借鉴，从而合作探究，急智取长，共同进步。