链接戏曲资源 培养音乐文化理解能力

陆戎荣

（江苏省启东中学，江苏启东 226200）

引 言

戏曲文化作为我国历史悠久、丰富多彩的文化形式之一，不仅是国家重视的文化遗产，而且是国家软实力的重要表现形式。随着国际文化和国家形象的发展，具有独特魅力的戏曲文化的发展越来越应受到人们的重视。将戏曲文化融入高中音乐教学之中，不仅在宏观层面弘扬了国家精神、传播了国际形象，更是对中学生音乐文化理解能力的提高、音乐素养的培养具有重要的意义。

一、捕捉课堂细节，适时渗透

“台上一分钟，台下十年功”，戏曲不仅仅是一场声形并茂的艺术表演，更是一种蕴含着深刻哲理的文化。捕捉住课堂教学中的细节，将戏曲文化适时融入学生的日常课程教学中，不仅有利于学生审美和感知能力的提高，而且对他们的文化涵养、人生观和世界观的塑造具有良好的效果[1]。

在教授湘教版《音乐鉴赏》的“梨园百花”中的《唱脸谱》时，笔者首先带领着学生对投影上有关京剧的知识进行学习，这些知识包括京剧的腔调、伴奏方式、历史沿革、行当、著名流派和代表人物；除了这些之外，笔者还抓住代表人物这个主题进行细节的渗透，对京剧大师梅兰芳进行了具体的分析。梅兰芳8岁开始学戏，10岁便登台表演；中华人民共和国成立时，他自愿奔赴各地演出传播中国文化。他在50载舞台生活中，诲人不倦、兢兢业业且自成流派“梅派”。在对他的学习中，笔者通过引导学生学习他在“五四”和抗战时期的参演作品《木兰从军》《生死恨》感受京剧大师无私奉献、刻苦努力的人格魅力与浓厚的爱国热情。

捕捉住课堂的细节，在课堂中适时渗透传统戏曲文化，可以重塑学生对于戏曲的认知，让他们在饱含兴趣与热情的基础上更加主动灵活地进行戏曲的学习。这种课堂活动不仅对传统戏曲文化的继承和弘扬具有重要意义，更是有利于学生人格魅力的重塑和音乐文化理解能力的提高。

二、纳入校艺术节，营造氛围

校园艺术节不仅是学生展现自己风采和魅力的平台，更是传播文化和艺术的重要形式。通过将戏曲文化表演活动纳入校园艺术节，不仅能够让学生在参演过程中培养对戏曲文化的喜爱与了解，更有利于营造全校学习、传承戏曲文化的良好氛围。

在一次校园艺术节中，笔者组织学生进行豫剧《七品芝麻官》的表演，让他们学习豫剧抑扬有度、铿锵有力的唱腔和念、做、打等基本功，以及如何运用梆子去奏出清脆的打拍。经过这场校园艺术节认真细致、栩栩如生的表演，学生的演唱更加字正腔圆、娓娓动听，他们能够更加灵活地用梆子一拍一拍地跟打拍；“把子功”“走边”等基本功也更加熟练，起腔用假音翻高尾音的表现也更加有力。在故事中，副将杜士卿受命查访奸臣严氏等人的行径，路途中偶遇严氏之子强抢民女遂拔刀相助，结果在格斗中严氏之子的管家误杀了严氏。七品芝麻官唐成不惧权威、为民做主决然回京复命。学生在戏曲表演的感染中，纷纷对严氏一族表示深深的怨恨，对刚正不阿的唐成则饱含敬佩。《七品芝麻官》的表演营造了良好的文化氛围，观众一边为故事中的人物抱不平、收获着文化给予的情感体验，一边加深着自身对传统戏曲文化的认知、感慨传统戏曲文化的魅力。

通过将传统戏曲文化渗透进校园艺术节，处于学习压力之中的学生在缓解自己的紧张情绪的同时，可以丰富业余生活，以及营造学习传统戏曲文化的良好氛围。良好文化氛围的塑造，有助于学生感悟戏曲文化的感染力和凝聚力，进而增强对传统文化的认知和理解能力。

三、运用校园广播，普及认知

除了课堂的细节渗透、校园艺术节氛围的营造，更需要利用校园广播普及学生对传统戏曲文化的认知。校园广播作为一种长时间、广范围的传播方式，在学生文化活动的传播中具有重要的作用。因此，有效地利用校园广播进行文化活动的传播，有利于普及学生对传统戏曲文化的认知。

不久之前，笔者组织学生进行了一次利用校园广播进行的戏曲文化传播活动。学生以黄梅戏的传播作为主题，在每周一进行知识传播，这周的其他时间进行间歇性戏曲播放形式的传播。不少对戏曲文化并不了解的学生，通过收听广播丰富了黄梅戏的基础知识，其包括黄梅戏流利顺畅、富有表现力和感染力的抒情式板变化体唱腔，利用铜、锣等乐器打击参加帮腔的三打七场，管弦乐伴奏的现代演唱方式，优美灵活、欢快的曲调，严肃庄重的平词等；还有的学生通过经常聆听黄梅戏的经典唱段（《天仙配》《慈母泪》《牛郎织女》《女驸马》等）熟悉了黄梅戏二胡、琵琶、扬琴等民族乐器与口琴等西洋乐器的不同音色、以安庆地方语言为主的七字或十字的唱法，更能轻声跟唱“树上的鸟儿成双对”“绿水青山带笑颜”等经典唱段。

对不同质量戏曲资源进行筛选、将它们放入校园广播站进行广播，一方面，促进了学生的自主学习，是学生进行自我教育的重要形式；另一方面，普及了中国的传统戏曲文化，让学生在潜移默化中认知和热爱传统音乐，进而提高对音乐文化的理解能力。

四、举办专题讲座，多元整合

通过举行专业性和知识性的“传统戏曲文化”专题讲座、多元整合流行和传统音乐文化，学生获得了切身感知音乐文化魅力的机会。这激发了学生对与传统音乐文化的热情、唤醒了他们的情感体验，对于培养他们优秀的音乐文化理解能力、塑造他们良好的音乐素养具有重要的意义。

在教授湘教版《音乐鉴赏》中的《心如傍晚的和风》（花鼓戏《郑培民》选段）前，笔者带领学生去听有关花鼓戏的以“传统戏曲文化”为主题的专题讲座。通过对专题讲座的学习，学生了解到有许多流行音乐（如中国版Rolling in the deep）其实吸收了传统戏曲文化的精华，它们实现了流行文化与传统音乐文化的整合，在西方乐器的伴奏中汲取了传统戏曲的曲调精华，演绎得惟妙惟肖。

通过多元整合、以专题讲座的形式传播传统戏曲文化，不仅专业、细致地讲解、分析了当下戏曲文化的现状、特点，让学生们收获到了满满的基础文化知识，更是增加了他们对传统戏曲文化的兴趣，有助于他们身临其境地进行模仿学习，培养他们的音乐文化理解能力。

结 语

总之，将传统戏曲文化渗入高中音乐教学中，不仅对于国家软实力的提升、国家良好形象的塑造具有重要意义，更有助于增强学生对音乐文化的理解能力、培养他们的音乐核心素养。