浅谈探究性学习模式在高中物理教学中的应用

林 飞

（江苏省睢宁高级中学北校，江苏睢宁 221200）

引 言

高中物理是一门注重科学探究的学科，需要学生具有较强的逻辑思维和动手实践能力。在高中物理教学中应用探究性教学，不仅可以培养学生的独立探究能力，还可以让学生通过自主学习，促进分析问题、解决问题能力的提高。然而在过去的物理教学中，课堂主要以教师讲解为主，忽视了学生自主探究能力的培养，严重背离了新课改“以人为本”的教育理念，导致学生兴趣不高、教学质量一直上不去。因此，教师必须采用合理的教学方法，灵活运用探究性学习模式，增强学生对物理知识的理解和应用，促进学习效果的稳定提升[1]。

一、探究性学习模式的内涵及其在高中物理教学中的重要性

（一）探究性学习模式的内涵

学习是对未知领域的探索，是一个不断发现问题、解决问题的过程。探究性学习模式重在探究，面对一个探究性的课题，学生要在教师的指导下，通过科学探究的方式，独立学习、自主研究，利用已有的知识去理解问题，进而找出问题的答案。在物理的探究性学习中，学生是学习的主体，可以在通过对探究对象的物理现象以及自己进行的实验探索出正确的答案，收获新的知识。在这个过程中，教师要把主动权交给学生，主要是对他们进行适时的引导，帮助他们找到正确的答案。

（二）探究性学习模式在高中物理教学中的重要性

在高中物理教学中应用探究性学习模式，目的是要帮助学生能把已学习到的物理知识和生活实际联系起来，能对生活中的物理现象提出质疑；然后通过自己收集证据、自主探究，最终能对物理现象做出合理的解释。过去的物理教学主要是以讲解基础的物理知识为主。探究性学习模式改变了教学内容，给予了学生更多的自主学习权利，学生可以跳出固定的物理思维，采用适合自己的思维模式。教师也需要转变教学理念，为学生创设适合探究性学习的教学环境，帮助他们提高发现问题和解决问题的能力。此外，探究性学习还有助于拓展学生的物理知识视野，促进他们探索意识和创新意识的发展。

探究性学习教学模式体现了以学生为主体的教学思想，这不仅高度契合了新课改的教学理念，还可以使学生在探究的过程中加深对知识的理解，锻炼物理思维，促进自身探究能力的提高。

二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略

（一）联系生活，激发学生兴趣

高中物理相较于初中，难度加大了很多，所接触的知识逻辑性更强、范围更广，学生一下子很难理解，容易导致对物理产生厌烦心理，加重学习的疲惫感；他们的学习兴趣大大降低，学习效率也就一直上不去。物理来源于生活，与人们的生活息息相关，很多生活现象、工艺生产过程都与物理规律有关。因此，教师可以从生活实际出发，在教学时适当引入生活中的物理，引导学生进行探究[2]。

如在学习直流、交流电路时，可以以家里的电器设备、交通设备、工厂的生产设备举例，让学生观察电器上的铭牌，了解其中的电路原理，有助于他们把物理知识运用到实践上；还可以在课堂上引入生活中的实例，如在学习圆周运动时，教师可以组织学生进行铁路轨道的拐弯实验，找出为什么要外高内低的原因。通过联系生活实际，可以拉近学生和物理的距离，增进对物理的兴趣；还可以让他们把已学到的知识运用到实践，促进物理水平的提高。

（二）巧设疑问，培养创新意识

好的教学情境可以把学生代入课堂，激起他们对知识的学习热情，自觉参与到教学研究中。在高中物理中进行情景教学，可以引导学生积极探索物理规律，促进创新意识的发展。创新意识主要三个方面组成：好奇心、求知欲和创造欲望。因此，教师在进行物理教学时，要把培养创新意识放到关键地位。教师可以根据学生物理能力的不同，有针对性地对不同学生设问，提出的问题要在学生的能力范围内，并且具有启发性。

如在进行向心力的教学时，教师可以提问学生：“火箭发射为什么是垂直的呢？进入轨道后它又是如何转向的呢？”这些带有引导性的问题，可以勾起学生找寻答案的欲望；之后他们就会主动进行探究，教师再顺势引入向心力的学习。通过巧设疑问，可以营造良好的课堂氛围，让所有学生都处于探究状态，创新意识也就因此得到发展。

（三）合作交流，共同探究

探究性学习模式不仅注重个人的自主探究，小组的合作探究同样重要。组建探究性学习小组，可以让学生交流彼此的想法，开拓个人的思维。在小组进行探究时，教师应该从旁指点，充分发挥教师的指导作用，积极引导探究的进行；此外，教师要对每个学生的物理水平有充分的了解，参照他们的成绩、性别以及合作竞争意识等进行分组，保证小组成员的和谐。学生可以在探究的过程中互相帮助，为共同的目标而努力，有助于物理探究稳定进行。

如在学习单摆运动时，教师可以让学生分组讨论单摆周期与什么有关；接着让小组共同研究，然后得出单摆周期与振幅、质量无关，只与摆长和重力加速度有关的结论；最后，让学生就小组的探究成果进行分享。当学生遇到问题时，教师要积极进行引导。通过小组合作，可以提高探究的深度，解决一些个人难以解决的问题。

（四）实验教学，进行探究

物理是一门注重实验教学的科目，它的很多内容都是围绕实验展开的。因此，探究性学习模式也离不开实验的学习。教师在选择实验时，要根据教学内容进行选择，严格匹配教学的进度。此外，物理实验相较于传统的课堂教学，学生有更多的自主权，对很多学生而言是非常有吸引力的。教师要充分利用物理实验，丰富高中物理课堂，进而激发学生对物理的兴趣，把学习变被动为主动。

如在学习弹力时，可以让学生就弹力与弹性伸长的关系进行实验。通过改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力多组对应值，最后算出对应的弹簧伸长量。实验时要区分弹簧总长度和弹簧伸长量。通过这个实验，学生可以加强对弹力与弹性伸长的认识，促进知识的内化。由此可知，实验有助于学生对课堂学习到的知识学以致用，有助于对物理知识的进一步掌握，还可以锻炼他们的动手实践能力。

结 语

总的来说，高中物理知识的学习和实践是非常重要的，可以培养学生的创新意识和独立探究的能力。探究性学习模式注重自主探究，不仅可以体现物理的学科特性，还可以激发学生对物理的学习兴趣，对知识的掌握和创新能力的发展都有很重要的作用。教师要转变教学思想，积极落实探究性学习模式在高中物理教学中的应用，充分发挥探究性教学的优势，不断提高物理教学的质量，为高中教育作贡献！