新课程背景下小学数学教学生活化研究

辽宁省朝阳市北票市实验小学 郭迎新

在实际教学中，教师也逐渐感受到了教学生活化带来的改变，有意识地改变自己的授课方式，尽量与生活实际相联系。小学数学教学生活化的实施对于学生的学习具有较大的促进作用，它符合小学生的身心发展规律，实施起来更加便捷，同时使数学知识与实际生活结合得较为密切，增加了学生的学习兴趣和探索欲望，将抽象的数字和符号变得更加生活化和实际化，便于学生理解和记忆。文章对实施的方法进行了探索分析，希望对小学数学教学生活化的顺利实施起到一定的作用。

一、新课程背景下，小学数学教学生活化的重要性

1．符合小学生的身心发展规律

小学生的身心和思维方式都处于快速增长的阶段，对数学的逻辑思维能力较弱，正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，对数学知识的接受能力和理解能力也逐步增强。因此在这个特殊的学习阶段，使小学数学教学生活化，将各种直观且色彩斑斓的图片和动画角色的内容编排进数学教学内容当中，用感知的方式对数学知识进行深入的理解，印象更加深刻，也更加适合小学阶段的学情。

2．小学数学内容与实际生活切合较多

小学数学的知识内容相对基础，尤其是对于加减法和乘除法，与实际生活联系较多，比如生活中的花钱找零和人数的计算等数学知识在生活中处处可见。故小学数学生活化会使小学生更容易将数学知识与生活中的各种简单计算联系起来，使学生学习数学的角度发生转变，易于贴近生活，也使学习数学的目的更加明确，能灵活地将数学内容用于生活当中，这样的方式可以使学生对数学教学内容更加乐于接受，对于生活中的简单数学问题更有兴趣去留意和探究，促进学生逻辑思维能力的发展和探索精神的培养，对于学生数学学习兴趣和学习成绩的提高也大有裨益。

由此可见，小学数学教学生活化，将学生熟知的生活内容导入课堂教学当中，会使学生对于数学知识的兴趣和对生活中数学练习的好奇心更加浓郁，便于学生主动探索生活中与所学数学知识相关的常识内容，在好奇心的驱使下，锻炼学生对数学知识的灵活运用。数学教学生活化的同时，将生活中的内容更加数学化，两者相互结合，紧密联系，使学生在实践的基础上提高数学学习兴趣和学习效率。

二、使小学数学教学生活化的方法

1．将复杂的数学内容导入生活化的元素

在小学数学教学内容当中，有部分内容对于小学生的智力发展水平来说，理解起来较为困难，这种情况下，可以利用数学生活化的教学方法进行教学，为了使生活化的教学方法便于实施和取得最好的效果，教师可以将抽象的教学内容变得更加直观和形象化，比如教师在讲到时间的认识时，可以将表盘中的各个指针形象比喻成三种小动物在相互追逐，每个小动物的尾巴都连在一起，这样使学生对时间的认识不再过于抵触和不理解，从更加生活化和形象化的角度使枯燥的内容变得生动起来，增加学生对这一概念知识的学习兴趣，便于教学方法的实施，使教学进度和水平逐渐加快。

2．增加教学中的生活实践环节

在小学数学教学生活化的过程中，教师可以增加学生对数学知识实践的环节，在课堂教学中留出相应的时间，让学生自己动手或者相互讨论，将数学知识生活化、情境化，然后通过讨论实践的方法和过程交流实践的结果和经验，这样使学生对数学知识的记忆更加深刻，在多次运用之后会更加游刃有余，便于教学内容生活化的实施，促进学生独立思考能力和交流意识的提高，从而在成绩提高的基础上锻炼学生的综合素质能力。

3．加强学生认真和严谨的数学学习态度

在小学数学教学生活化的过程中，学生的学习态度直接影响着整个教学方法的实施和教学进程，首先应该培养学生用更加生活化的态度去接触各种数学问题，使难以理解的问题变得简单和生活化，其次，在解决数学问题的过程中，培养学生时刻保持严谨和认真的学习态度对待每一次的解题过程和思考过程，让数学知识在生活化的同时，提高解答的效率，在学生获得成就感的同时，使思考能力变得更加成熟。通过锻炼认真、严谨的学习态度，获得更多的成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚，探索欲望更加强烈，也逐渐促进教学生活化的顺利实施。

新课程背景下，实现小学数学教学生活化，有利于学生将枯燥的数学知识与实际的生活内容联系得更加紧密，增加学生对数学知识的兴趣和探索的欲望，故需要教师不断地总结更有效的学习经验和方法，通过加强学生的数学实践能力，使数学课堂教学内容更加生活化和情境化，同时注意培养学生良好的学习态度，将数学教学生活化实施过程变得更加娴熟，促进小学数学教学水平的整体提高。