关于高中地理课堂教学效果提升的具体分析

黄丽丽

（福建省莆田市第八中学，福建莆田 351144）

引 言

传统的课堂教学采用的是灌输式教学方式，不仅让学生在学习中找不到学习兴趣，教学效率还会严重地下降。因此，高中地理教师就要针对传统教学方式上存在的不足，及时寻找发展和创新的途径，结合学生的学习特点，对教学方式进行转变，从而提升高中地理课堂教学的效率[1]。

一、高中地理课堂教学存在的相关问题

（一）学生在学习中没有养成正确的学习思维和方式

高中阶段的学生面临着高考和科目烦琐的双重压力，在学习中还是按照死记硬背的学习方式进行学习，只重视学习成绩的提高。在学习中没有养成属于自己正确的学习思维和方式，过分地依赖于课堂教学和书本知识，无法了解到地理知识的规律，对于地理事物的形成更是一无所知。这样的学习方式只会让学生感到学习的枯燥乏味，无法提起学习兴趣，更不会积极主动地参与到学习当中。地理知识大多都与人们的实际生活密切相连，与学习中的其他学科相关联，它并不是一个孤立的存在，因此在学习中就要找到学习地理知识的规律。

（二）教师的教学观念和教学模式比较传统落后

在我国很多高中学校中，地理教师还是采用传统落后的教学观念和教学模式，认为在应试教育的体制下，学生就应该全心全意地提升自身的学习成绩，学好课本上的知识，认真听每一节课。在这种落后的教学理念和模式下，学生的学习成绩也很难得到提升。许多教师对于地理知识的教学只局限于课本上的知识内容，没有适当地拓展；教学方式也不寻求突破和更新。教师只是将地理知识的重点和难点对学生仔细讲解，学生被动地接受着知识。教学方式死板、课堂教学氛围枯燥，学生的思维想象力和主动创新力都被限制在课堂当中。教师作为课堂教学的引导者，就决定着课堂教学质量的高低。

（三）学生对学习地理缺乏兴趣，无法主动参与到课堂学习中

兴趣是学生学习的动力，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣之后，才会积极地投入到课堂的学习当中。当学生整天面对传统枯燥的学习，就会渐渐对地理失去兴趣，课堂效率会降低。学生对学习提不起兴趣，就不会积极主动地参与到课堂学习中，不会积极地提出问题、思考问题和探索问题，自身的学习能力也得不到提升。

（四）过分依赖多媒体教学资源

随着信息化技术的迅速发展，很多地区已经将多媒体教学资源渐渐地引入到课堂教学中。在高中地理的课堂教学中，只要将多媒体教学资源合理地运用，就能够提升学生的学习成绩。但是现状却是教师和学生都过分地依赖于多媒体教学资源，教师将传统课堂教学的板书只是挪到了多媒体屏幕上，学生也只是单纯地将多媒体屏幕中展示的重点和难点知识记录在笔记中[2]。这种教学方式反而成了阻碍学生学习和发展的障碍。学生在学习过程中只是看看课件屏幕，没有动脑思考，自主学习的能力就会降低。

二、提升高中地理课堂教学效果的具体措施

（一）教师应当及时转变自身的教学理念

作为高中的地理教师，应当将自身的教学理念及时进行转变，不断顺应新课程改革的要求，不断顺应时代的发展需求。只有教师将自身的教学理念进行转变，才能提升地理课堂的教学效率。教师作为学生学习道路上的引导者，对于学生的学习有着很大的帮助。教师首先需要在教学中将教学主体归还于学生，自己在学生遇到不懂的问题的时候进行积极引导，要让学生逐渐培养起自主学习的兴趣和能力。在课堂教学中，要为学生创设适宜的学习氛围，为学生的自主学习留有充足的空间和时间；让学生在课堂中独立思考问题和分析问题，不断总结自身在学习中遇到的问题。只有当学生自主地参与到课堂学习中，他们才可能在地理课堂学习中找到学习的规律，提升自身的创新思维能力，进而提升自身的学习效率[3]。地理教师作为教育工作者，也要不断加强自身的综合素养，积极投身到地理研究的各项活动中。

（二）对地理教材进行深入挖掘

高中阶段的地理知识涉及的知识面比较广、涵盖的内容比较多，难度相对比较大。教师在课堂教学中要承担起相应的责任，在课堂教学前进行精心的备课，不断地挖掘地理教材更深层次的知识。此外，还要对教材进行全面的了解和分析，仔细地研究教材中涵盖的内容，在课堂教学中需要结合学生的学习特性展开教学活动。教师在平常的教学活动中，要多与学生进行交流沟通，听取学生在学习上的问题和意见，关注学生的心理特点和学习情况。只有在课堂前将地理教材进行更深层次的挖掘，将一些学生在学习中遇到的难点问题不断地进行简化，将地理教学内容转变为学生易懂的知识，课堂效率才会不断地提升。

例如，教师在讲述“气候的形成与变化”内容时，就可以对这一章节中的难点知识和重点知识进行不断地简化，结合学生和学校情况对教材知识适当地进行分解。在课堂教学中，教师需要循序渐进，不能一次性将重难点知识全部都抛给学生。教师可以先为学生讲一些比较明显的气候变化，例如，我国南方地区就属于亚热带季风气候，因为南方降水充沛，温度较高；而我国的北方就属于温带大陆性气候，四季变化比较明显，降水量比较少。然后再进行不同地区的知识拓展。这样学生在教师的引导下，对于地理知识的规律就容易掌握。

（三）不断采取多种先进的教学方式

现在各种先进的教学方式不断涌现，因此，高中的地理教师就要不断地引进和采用多种先进的教学方式进行授课，让学生对学习产生浓厚的兴趣。例如，翻转课堂、微课、小组合作学习、多媒体教学资源、探究式学习方式等。通过各种教学模式的引进，课堂的学习氛围就会活跃起来，学生就会自主地参与到课堂学习中，配合教师完成高中阶段的地理教学任务。在这种状态下，课堂的教学效率就会得到明显的提升，还能够将地理知识更加形象生动地展示在学生的面前，吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆和理解。

例如，教师在讲述“自然资源与自然环境”的内容时，就可以利用多媒体教学方式展开教学。首先，教师可以在网上搜索一些关于我国气候资源、海洋资源和陆地资源的相关资料信息，并通过课件或者图片的形式在课堂上向学生展示出来。学生就可以了解到我国的气候资源有风能、太阳能等，海洋资源有渔场和石油等，陆地资源有地热能和煤矿等。通过这种方式，学生就可以全面和系统地掌握地理知识，课堂教学效率也得以提升。

结 语

通过对地理知识的研究发现，地理学科属于一门综合性比较强的学科。教师在教学时一定要让学生将其与其他学科紧密相连，这样才能够帮助学生更加全面地理解知识，进而提高学习兴趣。因此，高中地理教师就需要在实际的教学中转变自身的教学观念，要对地理教材进行深入的挖掘和探究，并且积极引进先进的教学方式展开教学，这样才能够全面提升地理课堂的教学效率。