将生活情境融入小学数学教学中

湖南省益阳市安化县梅城镇紫云完小 周志奇

数学是一门和学生生活息息相关的学科，教师实现理论和实践的有效结合，可以帮助学生更好地理解数学知识，激发他们学习数学知识的主动性，从而提高他们实际运用数学知识的能力。此外，在小学数学中进行生活情境教学，有利于培养实用型人才，有利于学生解决实际生活中遇到的问题，使数学学习成为其生活中一部分。

一、进行生活情境教学，可以激发学生学习兴趣

将生活情境融入小学数学教学中，有利于提高学生的自主学习能力，提高他们学习的兴趣。生活是丰富多彩的，其中包含丰富的数学运用实例，教师可以根据自身的生活经验创设符合学生学习能力的数学事例，从而将实际生活和数学理论知识结合起来，提高课堂教学效果。

例如：教师在进行“圆柱与圆锥”的教学时，可以采取生活情境教学的方法，让学生思考在实际生活中有哪些事物是圆柱形的？学生通过思考可以得出“岗亭”“灯笼”“蜡烛”“比萨斜塔”等都是圆柱形的，这样让他们亲身感受实际生活中圆柱的运用，加深了他们对圆柱知识的理解。此外，教师可以提出实际生活中的事例让学生计算，可以让他们计算圆柱形水杯的表面积，让他们通过实际操作测量得出数据，然后结合数学理论知识进行计算，得出实际结果，使得枯燥乏味的数学知识变得更加生活化、形象化，使他们可以更加容易地解决问题，并且在解决问题的过程中，加深对数学知识的理解，从而提高他们对数学知识的实际运用能力和数学知识素养。总之，进行小学数学教学时采取生活情境教学的方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性，提高他们的数学素养。

二、生活和教材结合，构建新型教学模式

在传统的教学中，教师在课堂上的教学容易使学生出现走神、困倦等情况，不利于提高学生课堂学习的效率。因此，教师应该构建新型的教学模式，可以将生活和教材结合，在实际生活中找到相对应的模型，让学生参与实际生活化的情景中，从而加深他们对数学知识的理解，提高其将数学知识运用到实际生活中的能力。

例如：教师在进行“综合与实践”教学时，可以将数学教学融入学生的日常生活中去。数学是和人们生活息息相关的学科，在学生生活和学习中占有重要的比重。教师可以让学生估算学校的操场有多大，增加他们对学校环境的认识，使其在进行操场面积计算时，增强自身的实践动手能力，提高自身数学知识的运用能力。此外，教师可以让学生体会生活中哪些地方可以运用数学知识，可以提出这样的问题：同学们，从你们家到学校有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下学有多少千米？通过将数学教学和学生的生活结合，有利于学生主动地进行数学知识的学习。在周末陪爸爸妈妈去商场购物，学生可以了解促销优惠活动的情况，算一算怎样购物更省钱，从而提高在生活中实际运用数学知识的能力，使其明白学习数学知识的重要性，知道学好数学知识对于使生活更加美好具有重要的作用。总之，教师将学生的日常生活和教材结合在一起，有利于构建新型的数学教学模式，增加他们对数学知识的理解和运用。

三、通过设置生活情境，加强学生探究能力

传统的教学中，教师在课堂上的教学形式一成不变，导致教学内容枯燥乏味，学生注意力不集中，不利于他们数学知识的积累及数学素养的提高。因此，教师可以采取生活化教学的方式，在设置生活情境的过程中，充分发挥学生的发散性思维，提高其自身的创新思维能力和探究能力，从而提高课堂教学效果。

例如：教师在进行“百分数”教学时，可以通过设置生活情境的方式进行教学，像商店有时降价出售商品，俗称“打折”，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。因此，教师可以提出问题：“爸爸给小鱼买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆自行车需要多少钱？”通过让学生回答，使其可以结合自身的生活实际说出自己的答案。这样，学生就充分地调动了自身的记忆，使数学知识和实际的联系更加紧密，营造了良好的课堂教学氛围，锻炼了自身的思维能力，使生活情境教学更加具有探究的意义。此外，数学来源于生活，教师在教学时融入生活化的情景，有利于学生复习学习过的数学知识，巩固学生对“百分数”的理解，同时提高了他们运用数学知识的能力和数学综合素养。

总之，教师将生活情境教学融入小学数学教学中，有利于激发学生学习的兴趣，创设新型的教学模式，还可以增加学生之间的交流合作，从而锻炼他们的思维能力，提高他们的实际探究能力，促进其今后对数学知识的学习和运用。