初中数学教学重难点的突破

江西省赣州市会昌县庄埠乡初级中学 胡东东

新课改之后，对初中数学教学提出了全新的要求，老师需要将教学内容作为重要载体，用针对性强与理解性强的方法来让学生对数学课程感兴趣，让学生不断在数学学习中发现与探究，从而体验亲自观察发现、分析与解决问题的整个过程带来的快乐，深化对知识的理解，培养学生的自主探究学习能力，顺利突破学习重难点。但从目前的初中数学突破重难点的教学来看，仍存在各种问题，需要予以全面分析与解决。

一、老师要树立正确的数学教学观

1．积极挖掘学生的探究潜力

每个学生都如同一匹千里马，需要老师扮演好伯乐的角色，对学生的潜力进行不断的挖掘与引导，这样学生们才能逐渐在课堂中迸发出源源不断的创造力，以科学的方式来发掘与培养学生的数学能力。因此，作为当代的初中数学老师，需要明确每个学生都是独特的个体，必然存在主动性，需要在课堂教学活动中多角度地对学生的探究潜力进行挖掘。

2．创设良好的探究学习环境

初中数学教学中想要顺利地帮助学生突破教学重难点，就需要学生进行探究，而在探究教学过程中学生是唯一的主体，老师需要主动发挥好自身的组织、引导作用。此过程中不可避免地需要学生多沟通、交流与互动，老师要将自己当作学生的朋友，主动参与到探究问题活动中，并要充分尊重每位学生，和学生进行激烈的讨论与交流。相信通过长期的引导之后，学生探究问题的热情与能力必会不断提高，这样才能为达到预期教学目的提供有利条件。实际教学中，老师要善于运用鼓励性的语言及时鼓励学生，比如当学生回答问题回答不上来时，不要去嘲笑或者批评学生，而是要以鼓励性的语言告诉学生：“不要气馁，换个角度坐下来慢慢想想，老师相信你！”这样能确保每个学生的自尊心与学习自信都不会受到任何伤害，在老师的期盼下，学生会更加主动地参与探究，找到问题的最终答案。

二、实施有效练习的策略

1．基本策略

第一，自主性策略。课前预习、课堂学习及课后学习三个环节的教学中，老师要时刻渗透自主学习的益处，逐渐培养学生的自主性学习意识与能力，让学生进行自主性练习，进行自由的思考与自我监控。第二，趣味性策略。初中阶段的学生年龄还较小，单一无趣的练习难以让他们有兴趣，所以需要设计出新颖、趣味性强的活动，以此来聚集学生的注意力，让学生以饱满的热情去探究问题，有效提升学生的数学学习质量。第三，差异性策略。学生间存在差异是必然的，需要根据不同层次的学生来设计练习题，练习题的层次、功能都要有所不同，让学生按照自己的水平来选择与延伸题目，不断感受成功的喜悦，逐渐提升学习层次，顺利突破学习重难点。第四，应用性策略。数学本就是一门应用性较强的课程，所以设计的练习题必须要具有生活性色彩，并且要有一定的挑战性，将原本枯燥的数学题转变为生活气息较强的数学题，使练习题充满生命力。同时还可以激发学生根据所学内容来设计生活性的探究问题，更好地巩固所学，体会数学课程的学习及应用价值。

2．具体实施

第一，树立明确的练习目标。练习的目的很简单，就是要帮助学生巩固所学，更好地突破重难点，所以需要树立明确的练习目标，确保不会对学生的学习造成任何负担，实现良好的练习效果。第二，选择生活性较强的练习素材。数学本就来源于生活，所以设计的练习题需要从学生已有的知识及生活经验着手，想方设法提供实践机会。如设计乘车、购物等生活性问题，提升练习效果。第三，练习要具有适中性。适中性是指设计的练习题难易程度要适中，确保学生能够自信学习，感受成功带来的满足感。第四，设计层次性的练习。学生在生活及学习等方面的环境都不相同，所以每个班级中学生都会存在差异性，这就需要老师针对学生对教学内容的理解程度去考虑学生的思维程度，给学生设计出使学生能够从感知认识到熟练掌握，再到自己可以创新的应用题，一步一步加深，这是学生知识进行内化的过程。相信这样能使各层次学生的学习都更具灵活思维性与解题多样性，获得共同发展。

初中数学教学重难点的突破，需要老师先更新自己的教学观念，树立正确的数学教学观，然后从有效练习的基本策略及落实角度着手，相信能让学生掌握突破学习重难点的技能，获得更好的发展。