信息技术支持的小学数学教学创新研究

辽宁省沈阳市实验学校 王 欣

随着社会经济的进步和发展，教育也不断发生变革，教育行业的环境逐渐得到改善，尤其是义务阶段的小学教育，学校的硬件和软件设施不断完备。目前大部分学校充分利用互联网的发展，在教学中不断引入信息技术，科学利用电子白板进行教学，通过图片、视频、音频等方式更好地提升教学质量，激发学生学习兴趣。尤其在小学数学教学中更少不了信息技术的支持，现在小学课程内容的设置更加丰富，知识点更加灵活，极大地考验了学生的逻辑思维能力、空间想象能力、现实应用能力等。通过充分运用信息技术，促进教学的趣味性、交互性、直观性，帮助学生更好地理解数学问题，提升数学技能水平。

一、利用信息技术进行小学数学教学创新的重要意义

1．信息技术能够弥补传统教学的不足

传统小学数学教学过程中，关于实物的演示部分，在教学中只是教师口述，不能更好地加深小学生对数学立体图形的理解。由于小学生的思维有限，空间想象能力偏差，因此需要借助立体图形的演示才能更好地理解图形的性质。信息技术教学方式改变了传统的讲授式教学，弥补了演示的不足，可以利用电子白板对图形进行多方位展示。如学习《圆柱的体积》这一部分课程时，关于如何计算圆柱体积的过程，学生不能够深刻理解，圆柱体相对不规则，而且不太好测量，因此，利用多媒体技术演示分解圆柱体的视频，让学生更好地理解。首先将圆柱分成不同份数，如8份，切割圆柱，切割开的圆柱会重组成一个长方体，这样学生就能够很直观地感受到圆柱的体积可以用长方体的体积计算公式来计算，即底面积乘以高，学生很快就掌握了本课的重难点。

2．信息技术能够强化学生的学习体验

传统的数学教学较少使用信息技术，学生被动听老师在课堂上讲授理论知识，对于枯燥乏味的课程更是排斥和抵触，加之小学生自制力比较差，课堂上走神的情况较多，教学效果更难以保证。引入信息技术，将数学知识变得更加有趣，通过视频、图片等方式展示出学习内容，能够吸引学生的兴趣。如：学习《24时计时法》的教学内容，有些同学较难了解时钟内容，因此在教学中，数学教师运用多媒体的音、形、像等功能再现生活实际，让学生感知生活实际，更好地学习24时计时法。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，教学时，可以用一名学生的一天来记录实际生活，记录下每一时刻的时钟，通过实际体验，画面播放，让学生身临其境，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。这种教学方式更高效地提升了教学效果，也让学生深刻地理解了较难的知识点，并在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识。

二、信息技术支持下的小学数学教学创新的策略

1．创设教学情境，激发学生学习兴趣。

小学数学教学过程中运用电子白板创设情境，向学生呈现动感的影像、迷人的场景，并通过优美的画面、动听的音乐激发学生学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性, 使静态的数学知识生动化、具体化、生活化，从而对数学问题进行深入的探索和思考，提高学生的学习效果。如在学习《多位数的写法》的课程内容时，通过电子白板设置现实情境，设计多个画面：画面一：展示某县的地图、城镇新貌，然后标示出该县的总面积及人均收入、城镇居民收入等数据，让学生写数，并说出写数方法；画面二：录像介绍该县农业发展情况，接着显示出全县耕地面积、全县农业收入等数据，再让学生尝试写数，教学新知。通过现实图片，播放乡村音乐，让学生身临其境地感受写数与家乡的密切联系，激发了学生学习的兴趣，数学教师也能更好地实现课程教学目标。

2．利用电子白板突破教学重难点

小学数学知识内容涉及较广，一些知识点较为复杂和抽象，因此，借助信息技术手段能更好地降低教学难度，通过实物演示、视频音像、图片场景、电子白板等将抽象、复杂的问题以简单的形式呈现给学生,帮助学生突破数学的重难点。如《千米的认识》一课的教学难点是1千米的概念。1千米有多长，对三年级的学生来说很抽象的，通过课件出示学校的操场图，从沙坑到操场最前端有100米，思考并想象：几个这样的100米是1000米？在100米长的路上，来回走一次是多少米？这样学生更容易理解。又如《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题，借助信息技术，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化为可视图形——线段图，利用“变色”“闪烁”“移动”等手段突出重难点，更好地吸引学生注意，让学生更深刻地理解。

3．利用信息技术贴近学生实际

如数学中学习百分数的问题时，很多学生不知道百分数的概念和意义，不知道百分数与生活实际的关系，通过多媒体手段展示案例，让学生更清晰地知道生活中的百分数。通过图片展示矿泉水的包装中含有钙、镁、钠、钾、锌和铁6种矿物质，包装纸上写明钙的含量为18%，镁为22%，钠为30%，钾为8%，锌为12%，铁为10%。还有日常衣物上有关于百分数的信息：面布：100%绵纶，里布100%涤纶，填充物100%涤纶。通过多媒体能够多方面地展示生活中的百分数问题，让学生排除学习百分数、认识百分数难的误区。还有关于打折的数学问题，都是与生活密切相关的问题，通过多媒体展示商场购物的促销活动中的折扣，让学生理解折扣的意义，知晓折扣与百分数的关系。因此，通过信息技术展示生活场景更利于学生理解，更能贴合学生实际，达到高质量的教学效果。