绘本在培智语文教学中的应用研究

陈英姿

摘 要：培智学校教育面对的是存在智力障碍的学生，这些学生更加需要得到教师的关爱以及耐心的指导。在培智语文教学中，为了降低语文学习难度，让学生的语文能力得到进一步发展和锻炼，教师可将绘本引入语文课堂教学，利用内容丰富和色彩缤纷的绘本带领学生走进语文殿堂，受到良好的语文教育。

关键词：绘本；培智学校；语文教学；降低难度；语文能力；发展；锻炼

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0075-01

绘本拥有丰富的内容以及多种多样的图画，这些图画能够带给学生强烈的视觉冲击，使得他们对色彩的领悟和理解能力得到提升，提高对美的认知，也为他们主动参与语文学习打下坚实基础。语文教师在课堂教学当中要认真剖析学生的身心发展特点以及语文学习的需要，以简化学习和理解难度为宗旨，有效借助绘本提高语文教学效率和质量，让学生感知故事，感受快乐，抒发情感，助力他们的成长。

一、应用绘本提高学生语言表达能力

特殊儿童教育是社会关注的热点，也是我国教育事业发展过程当中着重建设的一项内容。培养学生语文表达能力是培智语文教学的重要目标，但是在当前语文学习当中，学生缺乏对语言的理解和表达能力，只是机械性地跟读，不会主动地理解课文内容及其含义。而语文教师将绘本引入到语文教学当中可以有效改變这种教学现状，让学生在跟读语句的同时，通过观看图画，对教学内容进行理解，还能积累语言表达的诸多材料，为语言的流畅表达打下坚实基础。为了提高绘本教学质量，教师应尽可能地选择内容、图画较为简单的绘本，还要贴近学生日常生活，让他们对绘本学习产生兴趣。教师在带领学生阅读绘本的过程中，要注意关注他们的情绪和情感变化，耐心细致地为学生讲解绘本内容。例如，在《大猫来了》的绘本教学中，教师可带领学生领悟小动物情感的变化，通过理解绘本内容让学生感受到爱和无私，对他们进行情感熏陶。

二、应用绘本提高学生语文思维能力

在培智学生的学习和生活中，想象和思考都是不可缺少的，教师要加强对学生思维能力的培养，完善他们的语文思维品质。而思维能力的培养是一个循序渐进的过程，更是当前培智学生非常缺乏的一项能力，需要通过教师的引导以及学生直接或间接的体验不断获得以及完善。要想培养学生的思维能力，提高他们的想象力，教师可以将绘本作为重要的语文教学载体，让学生在阅读图画和故事的过程中，产生无限的遐想，获得丰富的阅读体会。教师在绘本教学中，要留足学生充分思考和想象的时间，培养学生的自主学习能力。例如，《我的连衣裙》这篇绘本故事的主要内容是将自己看到的风景当作图案，并做成连衣裙。这样的内容十分贴近学生的生活，同时也有助于他们想象力和思维能力的开发，教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，动手画出漂亮的连衣裙，让他们的思维能力和绘画能力得到综合锻炼。

三、应用绘本增进学生与家长的感情

培智学生存在着智力上的缺陷，这让很多家长在与孩子交流和接触的过程中产生了诸多的困惑和障碍。而家庭教育是培智语文教学的一个重要补充，只有充分发挥好家长的作用，才能够更好地对学生进行引导，让他们的语文能力得到综合锻炼和提升。针对这一情况，语文教师可以指导学生家长结合自己孩子的实际情况科学选择绘本材料，并和孩子共同阅读，充分发挥亲子阅读的作用。亲子阅读能够拉近学生与家长的距离，增进亲子之间的感情，有利于训练学生的专注力，为他们生活能力的提高打下基础。家长在带领孩子进行绘本阅读之前，首先要对绘本材料进行熟悉，在多次阅读和理解其内涵之后，再与孩子共同阅读，以便给予孩子更好的讲解和阅读指导。例如，可以选择《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等表达父母关爱之情的绘本，让亲子之间可以更好地进行爱的表达。

四、应用绘本扩大学生的语文知识面

培智语文教学当中涉及的教材内容是有限的，无法对学生的学习能力以及知识面进行拓展，所以教师要选择一定的途径拓宽学生的知识面，让学生语文能力得到锻炼和提高。绘本则是拓展学生语文知识面的重要途径，而且经典的绘本故事包括丰富的图画，拥有多元化的色彩，同时还有情感真挚以及动人的故事情节，能够在视觉以及心灵上给人以美的感受。教师要切实提高对绘本的重视程度，使其能够和培智语文教学融为一体，用多种多样的绘本材料，拓宽语文教学空间，让学生爱上绘本。例如，《再见小树林》这篇绘本故事把翠绿茂盛、错落有致的树叶进行了生动展示，给人一种立体感，同时还将小主人公的表情刻画得非常精妙，能带给学生美好的学习感受。

总之，绘本在培智语文教学当中发挥着不可替代的作用，能够让学生沉浸其中，挖掘其审美潜能，帮助他们在图像世界当中积累经验和知识，让他们能够更深层次地领悟生活，提高多元能力。教师要在语文教学当中组织实施多种多样的绘本教学活动，让学生的身体和心理得到健康发展，让他们的内在潜力得到开发与发挥，为培智语文教学高层次发展创造条件。

参考文献：

[1]丁美珍，孙韡郡.基于随班就读学生个性发展需求，构建立体式绘本阅读课程[J].现代特殊教育，2017（07）.

[2]洪佳琳.《培智学校义务教育生活语文课程标准》解读[J].现代特殊教育，2018（01）.