思维导图在政治课堂教学中的应用刍探

吴琰

摘 要：教师在政治教学中合理运用思维导图，能够更好地抓住教学重难点，让学生的学习更加清晰，让学生的发散性思维得到有效激发。文章在探讨思维导图基本特征的基础上，提出在政治教学中应用思维导图的策略：创设生活情境、运用思维导图归纳知识，展示学生作品、激发学生的政治学习热情。

关键词：初中政治；思维导图；教学重点；发散性思维；生活情境

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0021-01

思维导图能够更好地展现所学知识涉及的关键词，能够在很大程度上提升学生的记忆效率，还能有效激发学生的思维。在初中政治教学过程中，教师合理运用思维导图进行教学能够更好地抓住教学重难点，让学生的学习更加清晰。同时，学生的发散性思维也会得到有效激发。在思维导图的引领下，学生会形成比较清晰的思维，能够运用良好的思维模式将零散的知识系统地汇集到一起，形成完整的知识体系，对政治知识产生清晰而准确的认知。思维导图的运用，能够让学生的思维和潜能得到有效激发，让学生朝着创造性的方向发展和进步，能够更有效地提升学生的学习质量和效率。

一、思维导图的基本特征

第一，主题聚焦。在进行思维导图制作的过程中，教师和学生应该对主题进行重点研究、分析，并且要保证导图的分支以这个主题为基础和核心。另外，教师在制作政治思维导图的时候，应该结合实际生活，让学生体会政治与生活的关系。第二，内容比较发散，会展现出一定的层级性。思维导图会在本身的基础上增添分支，这会帮助教师和学生更加有效地理清学习内容，让学生有清晰的记忆。政治课程涉及的内容比较多，在不同的模块下也会呈现出一定的知识和具体内容。而思维导图可以把比较枯燥的知识内容融入其中，将知识进行有效转化。学生在接触层级知识的时候，就会更好地明确各知识点之间的联系。第三，制作比较简单。通常情况下，教师和学生在制作思维导图的过程中往往会采取手绘和电脑绘制两种方式。从教师角度出发，运用电脑绘制思维导图已成为衡量教师教学能力的一个重要因素。其实，思维导图的制作是比较简单和方便的，并不需要教师花费太多的时间和精力去完成。现阶段出现的百度脑图，就是教师进行思维导图制作的一种有效工具。教师只要拥有百度账号，就能进行思维导图的制作，将政治知识融入思维导图，以更清晰的方式向学生展示政治知识。

二、在政治教学中应用思维导图的策略

1.创设生活情境，运用思维导图归纳知识

在传统的政治教学中，教师的教学方法比较单一和陈旧，不能调动学生学习的积极性和主动性，教师往往会立足教材，根据教材内容进行讲课。但是，这样的教学并不能满足学生的学习需求。在这种学习背景下，学生们不能高度集中注意力，学习效率不高。因此，教师在政治教学过程中应该合理运用思维导图，从实际教学状况出发，制定针对性的教学策略，采取有效的教学方法。教师要重点明确具体的教学目标，并将政治教育内容与学生的生活实际联系起来。这样，学生在学习过程中就能够充分体会到政治与生活之间的密切关系，就会对政治学习产生积极的兴趣和准确的认知。在运用思维导图进行教学的过程中，教师要结合具体教学内容，创设生活情境，运用思维导图归纳主题教学内容。例如，在人教版政治“中华文化与民族精神”这一内容的教学过程中，教师应该将“中华文化”“民族精神”确定为教学主题，然后把教学内容很好地呈现在思维导图中。通过思维导图，学生会对“中华文化与民族精神”形成全面的认知，从而更加清晰地理解本课所涉及的知识和具体内容。

2.展示学生作品，激发学生政治学习热情

在传统政治课堂教学过程中，教师和学生之间缺乏一定的沟通与交流。教师经常把自己在课堂上的提问视为与学生之间的互动与交流，其实这并不是真正的师生互动和交流。这样的互动，已经不能满足现阶段学生学习的需求。学生在面对教师提出问题的时候，往往会存在应付的心理，这在很大程度上影响了学生学习的积极性，抑制了学生活跃的思维。对此，教师可以借助思维导图教学模式，让学生自己制作思维导图，并在课堂上进行展示。通常情况下，学生在展示完自己的思维导图之后，教师可以针对学生存在的问题进行针对性的分析和研究，找出学生制作的思维导图中存在的不足。例如，教学“责任与角色同在”这一内容时，教师可以让学生针对自身的责任和角色制作思维导图。学生制作完成后，教师可以对学生的制作成果进行点评和分析。这一过程，不仅可以使学生制作思维导图的能力得到有效提升，还可以让学生对知识的理解变得更为深刻。

三、结束语

在政治教育教学过程中，教师想要更好地提升课堂教学的效率与质量，应该重点从实际教学状况出发，合理运用思维导图进行教学。在思维导图的引领下，学生能够对政治知识和政治学习形成正确的认知。同时，学生的学习思维也会更加活跃。教师要深刻认识思维导图在政治教学中的重要作用，不断探索应用思维导图的策略，进一步提高政治教学的质量和效率。

参考文献：

[1]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].扬州大学，2018.

[2]徐静.思维导图在初中思想品德教学中的运用研究[D].華中师范大学，2016.

[3]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017（06）.