高职微课教学在轨道交通电工电子中的价值分析

江雨泽

摘 要：本文从学情和教学目标入手，讨论高职微课的教学意义与应用价值。以轨道交通电工电子为例，从微课课堂表现形式、知识点特征、学生的反馈情况和教学目标进行深入分析，研究微课的教学价值。

关键词：微课；教学形式；高职；电工电子

一、微课在高等教学中的发展

21世纪是一个科技改变生活的时代，网络技术和新媒体的迅猛发展，不但推动了经济的发展，满足了人们的物质需求，也使得课堂教学发生了巨大的变革。因个性化的学习需求，传统的课堂模式面临巨大的挑战。微课依托于信息技术下的碎片化教学应运而生，以短小精悍的特点登上了教学的历史舞台。学生可以根据自己对相关知识点的掌握，随意选取课程进行学习，没有场所和时间的要求，随意性更强。微课，微而不简，短而不缺，精而不难，学而不烦，满足了当代大学生学习个性化的需求，更加调动了学生的学习积极性，“点餐式”的学习模式更有助学习效率的提升，满足差异化发展的需求。

二、微课在高职教育中的必要性

高职学生的学习能力相对较弱，且缺少学习动力，学习态度也不积极。传统课堂由于课堂教学形式较为固定且时间较长，学生很难集中注意力完成整个课堂的学习任务，且极易产生烦躁的学习情绪。而微课将声音、文字、影像、动画视频等相结合，使枯燥的理论知识生动易懂。最关键的是时间较短，8～10分钟即可完成一个知识点教学，学生可以在短时间内保持注意力集中，增强了教学效果。

三、城市轨道交通专业教学对微课的需求

城市轨道交通运营管理专业，主要是培养城市轨道交通运营管理人才，能从事城市轨道交通运营管理生产、经营与服务等各项工作，可胜任车站值班站长、车站值班员、车站站务员、行车调度员、值班主任等各岗位。课程主要涉及城市轨道交通票务管理、城市轨道客运组织、城市轨道交通行车组织、轨道交通通信与信号、城市轨道交通电工电子、车辆构造等相关课程。这些课程实际应用性能很强。传统课堂教学难以满足教学与实际接轨的要求，但学生又不可能大批量地去地铁公司实训，这样不但会影响企业的正常生产运营，还涉及学生管理与安全。这就构成了教学体系中的一个矛盾。而微课的出现，恰好是解决此矛盾的有效方法。教师可以在地铁公司运营中心、设备中心、通信中心，以简短的视频形式对知识点进行录播，配合地铁人员的相关规范操作或设备运营实际情况形成微课。使实际工作岗位与课堂结合，调动了学生的积极性，满足了专业人才培养的需求。微课拉近了课堂与实际生产之间的距离，使得学生如身临其境地去学习，加深了学生對知识的掌握。

四、轨道交通电工电子的微课教学价值

轨道交通电工电子课程涉及知识点面大，范围广，难度较大。所以将本门课程的知识点录制成微课进行碎片化处理后，通过结合试验设备，或者地铁相关实际设备进行视频讲解，有助于降低难度，可使知识点通俗易懂。比如在对城市轨道交通供电知识点进行讲解时，首先，以实际地铁牵引网供电流程作为讲解主线，配合实际设备，使得学生通过真实的牵引网、受电弓、机车变压器和整流装置来学习电流传递和分配。既保证了课本知识的讲解，又贴合实际地让学生感受知识的应用，达到工学交替的目的。其次，本课程涉及相关高中物理电路知识，由于高职院校学生大都对高中物理电路知识掌握不全面，理解不够深入，所以需要以微课形式进行相关物理知识的补充，通过电学试验台进行讲解，以增加学生学习的积极性和主动性。最后，通过微课学生可以课前自学，完成相关预习任务，以任务驱动形式来促使学生主动学习，并且在课后可以通过微课及时复习，反复学习重难点。所以，微课在高职教学中具有重要的教学价值和应用价值。

五、微课的展望与发展

通过微课，可以使学生从虚拟的电学知识走入实际的电路应用，尤其在高职教学中，通过大量引入实际工作案例和现场工作环境对知识点进行分析和剖解，这有助于推动传统的课堂教学的改革，使得学生更容易理解并掌握知识。随着科技化和信息教学的发展，微课以短小精悍式的“快餐化”教学方式已成为基础教学和高等教育信息化领域的重要教学技术。推动以微课为核心的教育教学模式创新和资源建设格局的形成，对深化微课的应用与发展具有重要而深远的意义。

注：本文系黑龙江省职教学学会“十三五”规划课题“高职‘微课的设计开发与应用研究”研究成果（课题编号：GG170147）。