浅谈物理教学中应用多媒体技术的优劣和弊端

余田贵

摘 要：传统物理教学存在很多教学弊端，以“万有引力与航天”一课为例，对于行星的运转、太阳同行星的引力等知识点，学生仅通过教师的讲解是很难理解的。很多逻辑思维比较差的学生在听这一章节的时候就好像在听天书。这显然是不符合我们现在所追求的高效课堂这一教学理念。那么，如何实现教学课堂的高质、高量呢？我认为进行多媒体教学是非常有必要的。

关键词：物理教学；多媒体教学；优势；弊端

何为多媒体教学呢？我认为就是采用先进的多媒体技术把课堂上所涉及的文字知识、课本中所包含的图画知识、教材章节知识所不能体现的动态图像归纳并整理到一起所制成的一种更为形象、直观的可以展现物理学科魅力的新颖教学方式。对比传统教学，它有什么优缺点和弊端呢？

一、物理教学中应用多媒体技术的优势

1. 有利于营造良好的学习氛围

快乐、和谐、活跃的课堂氛围可以提高教学效率，而多媒体教学就可以达到这种效果。多媒体教学打破了传统课堂教师讲、学生听的教学方式，使枯燥的知识变得生动有趣。如我们在讲解“速度——描述物体运动的快慢”一课时，就可以在教学课件中插入一段博尔特在德国柏林参加百米短跑并夺冠破纪录的视频。学生感受到运动的激情，学习起来必然动力十足。再如，讲解“瞬时速度”时，单纯地讲很难让学生理解，且反复地强调定义会让学生产生抵触情绪，这时候教师就可以播放一段《极品飞车》电影中脉速表转动的视频。通过这个小视频，学生注意力集中了，还快速地掌握了瞬時速度的准确定义。

2. 简化物理实验原理和理论知识

很多物理知识点是抽象的，这就导致教师讲课的时候难以清晰明了地讲解，学生只能自己领悟。多媒体教学就可以避开这些。多媒体拥有非常强大的信息处理能力和图形构建能力，教师可以把这些知识点通过处理搬上屏幕，让学生从根源处了解这些知识点。同时多媒体可以调节画面的大小、快慢、动静等，通过这些技术可以让学生的感官随着教师的操作而进行变化，让学生在多媒体教学中简单地获得鲜明而感性的知识。

3. 拓宽学生的眼界

目前我国大部分地区都已经具备多媒体教学的条件，多媒体教学除了帮助学生提高学习成绩外，还可以让学生进行一些现实中不具备条件的物理教学模拟仿真实验。实验过程中学生在动脑的同时动手，加深了学生对理论知识的理解，同时实验的进行会让学生认识到自己知识的不足，就会主动去学习课本知识。

4. 增加课堂知识的容量

一节课的时间是有限的，如何在短时间内让学生领悟并掌握更多的知识，是每一个教师应思考的问题。多媒体技术的出现很好地解决了这一问题。多媒体教学减少了教师在黑板上列提纲的时间，减少了复杂知识点反复讲解的时间，而且教学大纲简洁、漂亮，让学生一目了然地掌握了本节课的核心知识。这让课堂多出许多时间，这些时间无论是用来让学生互相提问还是用来做练习题都可以增加学生的知识储备。

二、物理教学中应用多媒体技术的弊端

1. 教学课件华而不实

很多教师下了很大的功夫，但是重点却用错了地方，他们更多考虑的是如何吸引学生的眼球，这样的课件往往外观华丽，但所包含的知识价值不大。而且华丽的画面会容易导致学生分心，无法专心学习课本内容。

2. 师生沟通交流减少

课堂上师生间的交流沟通是不可少的，因为师生交流会碰撞出智慧的火花，让教学进行得更加通畅。表面上看多媒体教学可以让学生全身心地投入到课堂学习中来，提高学生学习的兴趣和求知的欲望，但是多媒体教学固定的教学模式导致学生只能被动地接受知识，难以主动地进行思考。同时，教师在进行多媒体教学时，师生间的交流、沟通时间大大缩减。

3. 学生沉迷于计算机

信息时代的到来，网络上查询资料，学习、沟通交流都方便了不少，但是网络上的负面信息很多，自制力相对薄弱的学生就会沉迷于游戏和电子书。因此教师在让学生在网上自主学习的同时，一定要同家长沟通好，让家长做好监督。

三、结语

总的来说，多媒体教学的利还是大于弊的，推广多媒体教学是一项长远的工作。教师应当不断探索，提高多媒体教学的质量。

参考文献：

[1]刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用[D].北京：中央民族大学，2017.

[2]何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学生数理化（教与学），2016（5）：81-82.