基于创客体验培养小学生工程思维的实践研究

黄静静

摘 要：创客教育是一种新型教育模式，它建立在小学生学习兴趣的基础之上，能够培养学生的创新能力，弥补了传统教育对学生动手能力培养方面的不足。本文主要论述了工程思维的重要性，以及基于创客体验培养小学生工程思维的意义以及实践途径。

关键词：创客体验；小学生；工程思维

创客教育基于学生的学习兴趣，能够培养学生跨学科解决问题的能力，提升学生的团队协作精神，激发学生的创新能力，是符合新课改背景下促进学生全面发展的素质教育模式。因此，在基于创客体验的基础上，小学课堂教学应该如何培养学生的工程思维，是值得小学教育工作者探讨和研究的重要问题。

一、工程思维的内涵与特征

工程思维指的是在特定的目标指引下，通过科学的标准和程序，通过一系列实践，如设计、建设、生产等，最终创造出和特定目标相符的作品，并且可以满足社会的需求，进而投入运营。工程思维是一项综合性的思维，具有创新性，强调创新思维的标准化和可操作化，同时工程思维是以现实中可行性为宗旨，主要考虑的是将理想中的工程兑现为实际工程。

二、基于创客体验培养小学生工程思维的重要性

创客教育是一种新型教育模式，更是一种综合素质教育。它起源于英文单词“maker”，既有创造者的意思，也有创作过程的意思。简单来说，即是通过自己的努力，把创意变为现实，把理想中的工程变成现实工程。在小学教学中开展创客教育，有助于培养学生的动手能力和实践能力，激发学生的创新意识。

1. 符合小学生个性化发展的需要

每个学生考虑问题的方式不同，即思维方式不同。在创客体验中，每个学生從实践中收获和吸收的知识点也不相同。创客活动能帮助学生构建完整的知识体系，从而满足学生的个性化学习需要，促进学生的个性化发展。

2. 能培养小学生的创新思维

传统的创新思维强调的是学生的想象力，工程思维的培养离不开创新能力，但又不等同于创新思维，它更强调创新的可操作化和标准化。通过创客活动，能够增强学生的实践体验和经验，培养学生的动手能力，促使学生探索创客实践中更多的可能性，基于科学规律，引发创新性思考。

3. 能提高学生的动手能力

创客教育更强调学生的兴趣，鼓励学生把创意变成行动，激发学生的创新意识。因此在这个过程中，学生需要进行自主探究，在发展学生个性的同时，锻炼学生的动手能力。

三、基于创客体验培养小学生工程思维的有效途径

1. 创客体验中注重对知识点的应用

传统的课堂教学注重知识点的灌输，不注重学生对知识的掌握和使用。创客体验会更加强化学生的动手实践能力，同时使学生把所学知识点应用到具体的操作中。而这个过程就是对学生工程思维培养的过程，学生在创客实践中的一系列设计、建造和生产，都会不断强化他们的工程思维。

2. 开设创客课程，丰富课堂教学

工程思维是综合性的思维，因此需要在实践活动中不断地加以提升。在小学科学教学中引入创客课程，能够通过创客实践，促使学生主动创造，通过实践不断强化知识，使工程思维更加严谨、科学。

如在小学五年级的“热起来了”一课中，有一个课题是让小学生根据所学知识设计和制作一个保温杯。在这个过程中，教师可以通过设置疑问、解答疑问和悟出道理三个环节，让学生的思维过程更加严谨。设置疑问：哪种水杯中的水温度保持得比较久？解答疑问：结合热的导体相关知识，通过杯子的材质分析制作保温杯使用哪种原材料最好。悟出道理：良导体吸热快，散热也快；不良导体吸热慢，散热也慢。而且保温杯只能减缓温度流失，不能保持温度不变，杯子中的水一直处在热流失状态，只是快慢问题。

3. 多学科融合，注重知识渗透

创客体验应当作为教学改革的切入点，将多种学科知识有效地结合起来，注重在实践过程中对多学科知识的渗透。科学并不是独立存在的，而是建立在多种学科知识基础上的。在小学科学教学中，教师可以利用创客体验，注重学生多学科知识的融合。

总之，小学生工程思维的形成和强化是一个循序渐进的过程。教师在注重小学科学课堂知识灌输的同时，更应当注重动手实践，通过创客体验，让学生的知识得以巩固，工程思维得以严谨化。

参考文献：

方建囡.走进创客体验创新——农村小学创客教育的实践与探索[J].小学教学参考，2017（30）：93-94.