中职语文教学生活化的实践探讨

摘 要：语文是一门基础性的科目，也是一门与生活实际紧密相关的学科。目前，社会对中职人才的语言综合能力要求非常高，因而，中職学校要关注语文教学。教学过程中，教师不能只局限在教材以及课堂上，而应从生活实践的点滴来寻找教学素材。除了传授传统的文学知识，也要为学生传授实际生活中所需要的语文技能。本文将具体探讨中职语文教学生活化的具体策略。

关键词：中职语文；教学生活化；思考；实践

中职语文教学只运用传统的教学方法与手段，不仅难以获得预期的效果，而且会产生诸多不良影响。语文教学要注重向生活化方面改进，提高教学质量。

一、中职语文教学现状

1. 教学内容与现实脱离

现如今，中职教育与现实脱离的现象具体体现在两个方面：首先，不科学的中职教学教材的编制，与现实生活不相符，教材更多地重视语文基础知识，并未与生活实践应用紧密联系，为培养学生应用能力带来很大的阻碍。其次，中职教师在课堂教学中并未结合现实生活实际，大部分只介绍教材内容，造成学生思想受约束，无法摆脱教材的限制。

2. 语文生活实践缺失

中职语文教学中，教师教学方式比较单一，大部分采取传统灌输式的教学模式，教学内容无趣，不能激发学生的学习热情，学生主体地位无法得到充分的体现，师生的互动较少，导致课堂教学效果不佳。

二、中职语文教学生活化的具体策略

1. 融入趣味生活，激发学生的学习兴趣

语文课堂中要将趣味生活融入进来，让课堂充满活力。教师可利用生活中具有趣味性的各种图片、视频等，选择生活中的小故事与片段，将语文课堂带入生活气氛浓烈的自然社会中，保证学生可以亲身感受到社会生活的趣味性。如讲到《传统文化与文化传统》这节课的时候，利用多媒体技术进行教学，播放各民族服饰、生活习俗等传统文化的象征，为学生展示多种传统文化，让学生沉浸在趣味十足的文化之美中。这种方式可以将学生从气氛沉闷的课堂中解放出来，带着学生走进社会生活，在社会生活中了解各种生活习俗，掌握多种传统文化的表达方式。

2. 创设生活情境，拉近学生与文本的距离

对于中职学生来讲，在以往的学习过程中，他们过分地关注专业知识的学习，导致自己的素质以及能力普遍停留在较为基础的层面上。所以，在之后的教育工作中，教师要创设生活情境，缩短学生与教材之间的距离。第一，教师要根据课程的特点以及学生最近的表现情况，让中职学生要按照语文课堂教学内容，自主改编剧本，在课堂上进行表演。利用这样的亲身体验，可以拉近学生与文本之间的距离，提高学习效率。另外，教师要主动积极地参与到学生日常生活中来，比如学生举行辩论赛的时候，教师也要主动参加，以朋友的姿态更好地融入学生群体中，提高语文教学效果。

3. 借助技术，强化效果

教学方法生活化对中职语文生活化教学有非常重要的影响。所以，探究中职语文生活化教学的策略就一定要探究中职语文生活化教学方法。信息技术的快速进步能够为实现中职语文教学生活化提供一定的支持。教师要充分利用信息技术，在备课环节以及教学阶段达到信息技术、中职语文教学、学生生活实际的深度融合，推进教学方法的生活化。

比如，在教学《父亲的手提箱》这篇文章的过程中，有效应用信息技术，能够达到教学方法生活化的目标，强化了教学效果。这节课具体是要让学生了解作者对父亲的感情以及对文学的热爱和追求。备课环节，教师要依靠信息技术对表达父子情感的图片以及视频进行收集，教学当中，利用多媒体设备来展示这些资料，大大激发出学生的热情。

总而言之，语文生活化肯定会让中职语文教学在开放性、多样性方面开创属于自己的一片天地，充分展现出中职语文教学多姿多彩、活力四射的魅力，保证学生可以在语文学习中深入感悟生活，在生活中掌握语文知识。另外，值得关注的是，千万不能为了追求片面的生活化而丢弃了学科教学任务，而是要将生活以及语文教学目标完美融合起来，稳步提高中职学生的语文水平。

参考文献：

[1]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].石家庄：河北师范大学，2017.

[2]李兰.对中职语文教学生活化的几点思考[J].课程教育研究，2017（9）：123-124.

作者简介：乔彩霞（1981— ），女，山西兴县人，本科学历，助理讲师，研究方向：德育及语文教育。