中职药剂专业会计基础课程教学方法探究

尹偕宇 王林

摘 要：当前，在中等职业教育中，药剂专业的学生必须学习一门会计专业课程——会计基础课程，这是一门专门为中职教育中的非会计专业学生所开设的课程。开设这门课程的目的是让药剂专业的学生了解一些基础的会计学知识，会运用一些基础的会计学知识进行相关的会计学工作，如制作财务报表等。基于这一教学目的，在中职药剂专业会计基础课程的教学过程中，教师应该明确其教学任务，重点围绕着基础知识和会计学的基础运用进行教学，以此提升学生的会计学运用能力。根据这一实际情况，本文探究出行之有效的教学方法。

关键词：中职学校；教学方法；会计基础课程

中职教育的目的是为社会培养专业技能人才。在我国经济快速发展的时期，人们的观念发生了巨大的转变。由于社会经济的飞速发展，会计学专业变得越来越热门，原因是其市场前景好、专业人才缺口大、就业机会多等。这就导致越来越多的人学习会计专业。

在中职教学过程中，对于药剂专业这类非会计专业的学生而言，开设基础会计这门课程是十分必要的，甚至其已成为药剂专业学生的必修课。对于药剂专业的学生来讲，由于其缺乏会计学基础知识，没有会计学的知识构架，学习的难度就比较大，需要花费更多的时间来学习此门课程。

从会计基础这门课程的教学设计以及教学任务来看，中职会计教师对于药剂专业这些非会计专业的学生和会计专业的学生在要求上明显不同。因此，中职教师在进行课程教学时，需要对药剂专业学生进行准确的专业定位，结合其专业背景，选择更好的教学方法，让学生更好地进行学习，提升其学习效率。

一、中职药剂专业会计基础课程的定位

首先，我们要明确会计基础专业的授课对象是中职药剂专业的学生。对于非会计专业的学生而言，会计技能可能是他们以后在职业生涯中必须要用到的专业技能。因此，这些学生学习基础会计这门课程，目的更多的是为解决以后他们在职业生涯中遇到的专业会计问题。

其次，在明确中职药剂专业会计基础课程的学习对象之后，教师也应该明确这门课程的教学目标。会计基础这门课程对于会计专业学生而言，其教学目标应该是在学习了会计基础这门课程之后，学生该熟练地掌握财务成本管理、财务会计、成本管理等专业技能。由于专业背景与以后职业的差异，药剂专业学生学习会计基础课程的要求是掌握知识层次與知识结构，这与会计专业的学生截然不同。

因此，在教学目上，对于中职药剂专业学生进行计基础课程教学的目标应当是要求学生在学习这门课程之后，掌握会计学的基本知识，并且逐渐将其运用到自己所学专业中，使学生成为综合型复合人才。

二、中职药剂专业会计基础课程教学方法

1. 适当地利用现代教育技术进行教学

在中职药剂专业的基础会计教学过程中，中职会计教师可以使用现代教育技术，将会计学知识更生动形象地传授给学生。中职教师在实际的教学过程中，必须明确学生的专业背景以及专业发展方向，选择合适的教学方式授课。对于药剂专业这类非会计专业的学生而言，由于其缺乏会计学基础知识，在学习基础会计这门课程中存在很多的问题。遇到比较难懂的知识时，比如“会计循环”这类问题，中职教师可以利用现代教学手段，针对难懂的知识点进行多媒体教学，生动形象地给学生讲解这部分知识。

另一方面，针对药剂专业的学生而言，由于其本身的会计学基础比较薄弱，对一些难以理解的会计学知识的学习，教师可以适当地利用现代教育技术，比如利用多媒体进行教学，使学生能够更好地理解会计学知识。无论教师采取何种教学方法，其教学应始终应该围绕着学生的专业基础知识以及专业运用能力展开。只有这样，才能提升教学效率。

2. 教学过程中结合药剂专业的特点教学，提高教学实效性

中职会计教师应该根据不同专业的学生选择合适的教学方式，这样利于学生更好地学习和利用会计学知识。针对药剂专业这类非会计专业的学生进行基础会计这门课程的教学时，必须结合学生的专业特点进行教学。由于药剂专业的学生没有足够的会计学知识，因此，教师应该根据他们所学专业而进行教学，使他们能够有机地将会计学知识与其本身的专业知识相结合，能够熟练地运用会计学知识进行相关的会计学工作，如制作财务报表等。

在中职会计基础课程的教学过程中，教师应该根据学生学习的不同专业，采用合适的教学手段，进行相关的专业指导。教师在进行基础会计课程的教学过程中，应该考虑药剂专业学生的专业背景，然后将会计学知识与药剂学专业知识结合起来，更有针对性地传授这门课程，实施更加准确的专业定位。这样一来，药剂专业的学生能够更好地掌握会计学知识，能更好地将会计学知识运用到药剂专业上。

例如，中职会计教师在进行药剂专业的基础会计课程的教学时，需要将会计知识与药剂学专业的医药企业管理与经营、药品管理等实践操作相结合，让会计学知识更好地融入药剂学专业。这样一来，学生可以在更好地掌握其专业知识的同时，还能将所学的会计学知识熟练地运用在诸如药品管理等专业知识上面。

另一方面，中职教师对药剂专业学生进行基础会计教学时，要尽量多地介绍“医药市场”等专业方面的内容，让会计学知识与其药剂专业相结合，发展交叉专业，这样一来，学生不仅掌握了专业知识，还可以将基础的会计学知识运用到以后的实际工作中，这样的人才是社会所紧需的。如此的教学模式，使药剂专业的基础会计课程的教学方向更加清晰，教学实效性得到了显著提升。

三、总结

随着中国经济的飞速发展以及中国教育事业的突飞猛进，人们的观念发生了巨大的改变。在当今这个时代，会计专业已经变得十分热门，越来越多的非会计专业的人们学习基础会计这门会计专业的基础课程，目的是为了更好地满足其职业发展的需求。因此，中职会计教师应针对不同专业的学生采取有差异性的教学方法。此外，对于学生难懂的专业知识点，教师要适当利用现代教育技术，帮助学生更好地掌握会计学知识。教师应不断探索，提升教学实效性，促进学生发展。

参考文献：

[1]张健.非会计专业会计学教学模式创新构想[J].经济研究导刊，2009（29）.

[2]陈敏，徐梅，颜刘瑶.非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析[J].财会通讯，2009（6）.

[3]肖华芳，万文军.非会计专业会计学教学现状分析及改革设想——基于华中农业大学的实证研究[J].当代经济，2009（1）.

[4]杨新华.高校非会计专业会计学教学中的问题与对策[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2008（4）.

[5]杨飞.非会计专业《会计基础》课程教学改革探讨[J].韶关学院学报，2012（9）.

[6]姜霞.非会计学专业《基础会计》课程改革探析[J].沙洋师范高等专科学校学报， 2010（5）.

[7]陈禹光.高职非会计专业基础会计课程教学改革思考[J].中国管理信息化，2016（11）.

[8]巩敏焕.浅谈高职非会计专业《基础会计学》教学的心得体会[J].知识经济，2013（6）.

[9]孙艳春.基于职业导向教学理念的非会计专业会计学教学创新研究[J].吉林建筑工程学院学报，2012（3）.