中职汽修专业英语课堂教学的现状及应对策略

宁波市鄞州职业高级中学 黄 飞

随着我国汽车产销量的快速增长，市场上涌现出大量的汽车合资企业，也出现了大量进口车。当前，很多汽车厂家在车辆使用说明书和维修手册中用英文来表达，在熔丝、仪表板、各类传感器和继电器上用英文来标记，很多进口的汽车检测设备使用说明书也是英文版本。因此，汽车专业英语在汽车的使用和维修过程中起到越来越重要的作用。

1 中职汽修专业英语课堂教学的现状

1.1 中职学生英语基础较差，主观学习认识不够

中职学校的大部分学生都是因为偏科而未能进入高中学习，其中由于英语这门课成绩不理想的学生不在少数。对于英语，许多学生听不懂，读不了，也说不出，导致他们对英语学习的兴趣已完全丧失，对自身英语学习的能力已毫无信心，甚至对英语学习产生了反感和抵触的心理。即便有部分英语基础较好的学生，也未能意识到中职汽修专业学习英语的重要性和必要性，对于英语的学习缺乏高度的思想觉悟，学习积极性也不高，学习目标也不明确。这些因素无疑都给中职汽修专业的英语教学的顺利开展形成障碍。

1.2 教材与中职汽修专业学生的实际水平不相符

教材于教学的重要性自不必多言，教材是教学内容的主要承载体。然而，我国对汽修专业英语课程的教学并没有像对普教系统那样有明确的要求和统一的规定，导致中职学校使用的英语教材名目繁多，形形色色。有的中职学校直接使用本科教材，有的是对本科教材进行相应的缩减，有的则是沿用一些外文资料或国外教材。这样的教材存在词汇量大、语法较难等弊端，不适合英语基础较弱的中职汽修专业学生学习，难以有效激发学生学习英语的兴趣，从而阻碍了中职汽修专业英语课堂教学成效的提升。

1.3 教师教学方法单一，不能体现专业特色

教学成效很大程度上受到教学方法和教学手段的影响。枯燥乏味的教学方法和手段难以实现学生学习积极性和主动性的增长。当前，不少中职学校汽修专业的英语教师授课时将英语教学和专业知识分割开，课堂上孤立地进行英语词句的讲解、英语文章的阅读和翻译，教学方法显得十分单一。另外，大多数中职学校汽修专业的英语教师毕业于师范类院校，他们有着扎实的英语基础，但缺乏汽修专业方面的知识，如普教系统的应试课一般开展汽修专业的英语教学。这样不仅无法有效结合中职学生的学情特点，也未能体现专业特色和实用性，导致学用不一致，就无法取得良好的教学成效。加之，很多中职学校只注重学生职业操作技能的学习和训练，认为中职学生学习英语无关紧要，导致英语教师往往不如专业课教师那样受重视。

2 改善中职汽修专业英语课堂教学现状的应对策略

2.1 开发校本教材，丰富课堂教学内容

正所谓“工欲善其事必先利其器”，为此，要想提高中职汽修专业英语课堂教学的成效，首先应结合自身特点，加快高质量英语校本教材的编写。为了最大限度地激发学生学习英语的兴趣，要确保教材的内容新颖，素材可来源于学术期刊、报纸杂志、车辆使用维修手册及仪器设备所附的英文资料等。编写中职汽修专业英语教材时应考虑如下几点。

（1）汽车构造英语。旨在让学生掌握汽车各组成部件的英语词汇，同时要让学生掌握相关的基本专业单词的认知规律，有助于学生日后阅读和理解汽车专业相关英文文献资料。

（2）汽车检测和维修英语。考虑到实际维修过程中会遇到查阅车型英文维修资料的情况，选择一些代表性较强的汽车维修实例，使用英汉对照讲解，帮助学生看懂汽车专业英文资料，提高学生专业英语资料阅读理解的能力。

（3）汽车服务英语。当汽修专业学生走上就业岗位时，难免会遇到使用专业英语交流的情景。因此，在英语教学过程中应多进行听说、读写和翻译等技能的训练，使学生能参与用英语进行汽车专业名词介绍等日常交际活动。

2.2 明确学习动机，引导主动学习

虽然中职学校学生成绩参差不齐，学生英语基础较差的问题较难得到根本性的解决，但顺利就业是大多数中职学生的最终目标。英语课堂上教师可采用展示汽车维修方面的英文材料和设备、模拟面试场景及分析汽车维修企业案例等方式授课，课后可以组织学生到汽车相关企业进行现场参观，使学生通过亲身参与和实地观察深刻体会到学习专业英语的重要性，清楚意识到专业英语水平会影响到他们将来的就业竞争力。在教学过程中始终贯彻专业英语的重要性，有助于提高学生在思想上对专业英语学习的重视程度，还能够促进学生积极主动地学习专业英语，进一步帮助学生明确学习专业英语的目标和动机。

2.3 工学结合，为学生提供更多的应用机会

中职汽修专业英语教学的根本目的就是为了提升学生汽修技能服务的能力。因此，教师在开展英语教学活动时，可与汽修专业教师进行有效协调和配合，把两种课的内容有机结合，借助实践教学的机会，将专业英语贯穿到学生汽修专业课程中去，使学生的综合素质得以有效提高。另外，在业务上英语教师也应重视和汽修专业教师交流和沟通，丰富自身的汽修专业知识，进而为学生创设一个更加专业化的汽修英语课堂。

2.4 提高教师的业务能力，改进教学方法

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，作为新时期的中职英语教师，应保持不断学习充电的习惯，自觉地去汲取和学习新知识新技术，拓展自身的知识视野。作为教师也应致力于教学能力和教学方法的研究，不断探索和创新教学方法和教学手段。教师可借助于多媒体技术，将英语课堂教学变得生动活泼、图文并茂和有声有色，通过角色扮演、小组讨论、辩论和问答等形式组织教学，有效激发学生学习专业英语的兴趣。

我们都知道，英语学习的基础环节就是英语词汇的积累，汽修专业英语也要求学生必须掌握一定量的专业词汇。为此，在教学“汽车的基本组成”这一单元时，教师可利用多媒体屏幕将汽车模型展示出来，并使用箭头做指向，然后让学生利用已有专业知识将屏幕上汽车基本组成部位的中文名称说出来，例如发动机、底盘、车身和电气设备等，之后再向学生讲述这些组成部位对应的英语单词。为了方便学生记忆，教师还可在PPT中将对应英语单词的音标标出。如此一来，单词、模型、中文与英标就可有机的结合在一起。在进行单词测验时，教师将单词写到卡片上，可采用游戏抢答的方式，抢到题目的学生如果能够将正确的单词找出来并大声无误地读出该单词即可获得积分。积分可以累积，并作为该课程平时成绩的重要组成部分。这样可以鼓励众多学生积极参与，使学生在轻松的氛围中掌握重点词汇。在整个游戏过程中，还能够使学生体验到成功的喜悦，激发学生体验成功的欲望。同时部分学生所散发出的学习热情也会感染到其他学生，提升整个英语课堂教学效果。

总之，伴随汽车行业的不断发展，对于具有较高综合素质的汽修专业人才的需求量也会不断扩大。这就对我们中职学校汽修专业人才的培养提出了更高的要求，同时也为人才培养提供了更为广阔的空间。作为此种形势下的中职教育工作者，唯有不断质疑，不断思考，才可发现问题，并将之解决。