一篇英语作文的积累和修改

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 迟歆宇

基础英语教学中，“听说读写”一直列为教学重点，其中，“写”的练习多以书写和写作两方面出现。在小学阶段的英语学习中，写作的练习主要侧重于句子和段落。在日常教学中，英语作文写作常常面临一种尴尬的境遇。

新授时，写的教学重点常在写句子，后面分给作文写作的时间和精力较少。虽然每次作文的主题都是很贴近生活的单元主题延伸，学生们也的确有一定的写作热情，能够在一定程度上结合现实生活进行自我表达，但是同学们使用的句式大多跳不出书本课文的范畴，写出的段落更像改写课文，甚至有些同学只是在单元内容中选取一些适合的句子简单拼凑而已，时间一长，同学们对待作文的态度不免有些怠慢。特别是考试中，尽量以拿分较稳的简单句式为主，平时也很少主动积累单词、短语、固定搭配、句子以及有关英语国家的文化背景常识。而在了解到初中英语作文要求长句、复合句、承转词、避免重复句式或词汇等要求后，我对这样的情况不免有些焦虑。料想，六年级的同学升上初中后一下子要面对这样的作文要求，一定是有些无所适从。

为了提升对高年级学生的作文要求，鼓励他们更积极地表达自我，积累一定的核心素养，我在六年级最后一单元“Our dreams”的教学过程中，持续渗透素材累积，并以此为基础，布置了三次作文任务。

第一步：单元整合，积累素材

“Our dreams”的单元内容是以对话展现孩子们的职业梦想，利用将来时态，表达想从事何种职业，并且描述出这个职业的特征和职业目标。除去本单元出现的新授职业种类单词，其他职业类似doctor、farmer、nurse、worker、teacher等，都在二年级及五年级的课程中出现过。所以，在新授引入前，我特意花了些时间，请同学们根据实际生活复习这些职业词汇。同学们兴致盎然，不但能够说出这些词汇，还能表述出这些职业的工作特点。在新授后，我根据课文主题补充了一个问题：为什么想从事这种职业？作为回家作文的一部分，请同学们另外用两句话写出选择职业的出发点。

第二步：第一次作文修改

第二课时，先花时间评讲同学们的作业。果然，大部分同学都以书本句子为范例，简单表述选择的职业后，能够在一定程度上表述出该职业的特征。这一次的修改，我请同学们重点放在句子的语法和拼写正确及作文的完整性上。应该说，大部分同学都完成得很好。在这之后，我通过“是真的想做…职业吗”询问学生，得到的结果是，只有百分之四十的同学是出于真心向往，其他的同学只是以完成作业的态度任选职业。

在这节课的末尾，我向大家展示了很多学过或第一次遇见的职业名词，同时，给孩子们讲了表示职业的后缀er、or、ist所隐含的职业等级。虽然只是三句话的描述，但是孩子们对于“-er表示劳动阶层，-or能领导小部分人群，-ist能领导更多的人”这样诙谐的记忆方法产生了极大的兴趣，纷纷给职业名词分类。这时，他们真正以好奇、选择的眼光来看待各种职业。我趁热打铁，先是纠正“职业是不分等级和高低贵贱”的，然后再次请同学们说出自己的职业理想。这一次，大家给出的答案五花八门。再次询问“why？”同学们的答案更是充满个性。有的孩子说：“想成为牙医，因为钱多纠纷少。”有的孩子说：“想成为幼教老师，因为喜欢孩子，热爱跳舞。”还有孩子们说想成为律师、飞行员、厨师等等，并真情实意地表达缘由。于是，这一节课后的作文，要求把上课所说化为文字，表达真实想法。在这次作业中，我给孩子们推荐了字典这个好帮手，丰富作文的词汇表述。

第三步：第二次作文补充

这一节课一开始，不少同学自告奋勇，朗读了自己的职业目标。其他的学生也都听得津津有味，饶有趣味。提了一些语法点后，我列举了一些中外职业的异同处，也请同学们将自己知道的职业特性与大家分享。有个别同学认真做了很多的背景调查，抄写了满满一页自己喜欢的职业的特点，看来，这次的作文是真正写出了他们的心声。但是只有梦想是远远不够的，这次，我提出了新问题“how？”让学生们思索如何才能达到自己的职业梦想。

不少学生联想到了6B前几个单元“how to be a good student”的整合内容，根据这些内容，提出了自己的学习计划。以此为引子，我们集中精神学习了“Our dreams”这一单元的cartoon部分课文，在这一部分课文中，接触了一些浅显又实际的职业规划。同样，我请同学们将课文句式内化为自己的作文句子，添加为作文的后半部分。

第四步：增加启承转合

小学阶段，这个启承转合的训练不是很多，大部分同学仅限于在and和but二者中选其一。这最后一次作文前，恰逢同学们完成单元阅读理解训练。在做文章练习的时候，我分析了过渡的要点，请同学们在例题中找出不少表示转折的词汇，然后利用改错的题型，帮助同学们理清选用这些词汇时的思路。之后列举出一些适用的转折词汇或词组，请同学们添加在作文中。

至此，这篇作文已经三易其稿，而同学们的热情反而高涨，争相在文中添加个性化的表述和真实的想法。最后，认认真真、工工整整地誊写在纸上，孩子们兴奋地向老师们和家长们宣读自己的职业梦想。

总结这次单元性的作文尝试，我觉得，对孩子们的素养积累和作文成长是有一定成效的。恰在六年级毕业前夕，让孩子们对未来有一个小小的规划和想象，也算是帮助他们生成“初心”。

不足之处当然还有不少：一是词汇积累还不到位，不单是表达自我想法的基础词汇和句型需要更多练习才能融会贯通，更是在启承转合的词汇上，同学们的掌握还非常薄弱，不少同学始终热衷于使用but，文章还非常生硬。二是在内容上，还是免不了有几位同学有一些哗众取宠的价值观，并没有诚心思考，没能写出自己的真情实意，不免有些可惜。三是在整个作文修改中，老师的提点还是占了多数，下次可以把评改的工作更多地放手给孩子们。

但我相信，这次尝试不仅是愉快地完成了一个写作任务，更是扩充了同学们英语写作的想法和目标。希望学生们能把这次经历带入以后的英语学习中，更加愉悦地面对“作文写作”这一题型。