江苏省张家港市中兴小学 陈 洁
在小学语文教学中,作文教学是让学生运用语文知识进行写作的环节,是他们语文综合能力的反映。由于学生的认知能力有限,缺少写作素材,在写作文时经常陷入无话可写的困境,尽管掌握了写作步骤,还是用干巴巴的语言进行写作,写出来的作文缺乏真实情感和真实体验。在作文教学中,为了提高学生的写作能力,教师要通过多个环节来挖掘写作素材,让学生有话可写,提高他们的写作能力,使作文教学得到优化。
写作兴趣是提高小学生写作能力的重要内在因素。在作文教学中,教师首先要让学生对写作感兴趣,才能提高他们的写作能力。在设计作文教学时,教师要设计多种形式,吸引学生的注意力,让学生在各种教学形式下挖掘写作素材,提高他们的写作能力。
在作文教学中,教师要让学生养成用心观察生活的好习惯。只有在生活中认真观察、用心体会,才能了解生活事物的特征,才能对生活有独特的见解。在观察事物时,教师要让学生学会如何进行观察,掌握观察的顺序,全面了解所观察到的事物。在培养学生的观察能力时,教师可以给学生准备一些他们喜欢的玩具,如毛绒玩具、机关枪等,由于这些都是学生喜爱的玩具,通过认真观察,学生对这些玩具有了深刻的印象,在写作时能够把观察到的内容详细写出来,还能在字里行间融入对玩具的喜爱之情,写出生动形象的作文。
在要让学生会写作文、写好作文,学生需要有亲身的经历和感受。为了让学生获得写作素材,教师可以结合丰富的活动开展作文教学,打破作文课堂的限制,让学生在活动之后进行写作,可以让他们有话可写,提高写作的积极性。例如,在六一儿童节后,教师可以让学生写一写六一儿童节中自己最喜欢的活动,在写作时,学生可以把活动的具体形式写出来,把活动的经过以及活动的感受写出来。在学校组织的春游后,学生可以把春游的感受写出来。通过丰富的活动,学生积累了丰富的素材,使他们有信心写好作文。
在小学作文教学中,教师除了在作文课堂上让学生进行写作,还要善于利用教学中的各种随机事件来让学生写作,激发他们的写作兴趣。例如,在课堂教学中,有学生违反课堂纪律时,教师可以让学生以此为素材写作文;在体育课上跑步时,有同学摔倒了,其他学生赶紧把他扶起来,针对这件事写一篇作文;在升旗仪式上对优秀的班级进行表彰,并奖励流动红旗,让学生写出自己的感受。在学校学习和生活中,随时随处都有可以作为写作素材的事件发生,让学生认真体会,深刻感受,就能写出优秀的作文,让他们对写作产生兴趣。
根据小学语文教学大纲的要求,教师在对学生进行写作能力的培养时,要遵循学生的认知规律,从低年级的写话入手开展训练,让学生能够用所学的知识根据教师给出的要求写出完整的一句话,能够对一句简单的话进行拓展。进入中年级后,由写话进入写段落的训练,通过训练,使学生能够用一个段落详细描写所写的事物,做到内容生动、条理清楚。在高年级作文教学中,教师开始让学生进行成篇的写作训练,使他们通过训练,掌握审题、确定写作方向、选择素材、确定作文结构、进行写作、修改作文的步骤。这个由写话到写整篇作文的过程是一个循序渐进的过程,也是学生写作能力逐步提高的过程。在训练过程中,教师要鼓励和表扬写得好的学生,让他们在激励的作用下树立写作自信心,能更好地完成写作训练,提高写作能力。
在写作文时,学生有了丰富的写作素材,还需要确定写作顺序和写作内容。在下笔之前,先让学生说作文,使他们理清作文思路。为了让学生更好地表达,教师可以设计一些问题:你要写的作文题目是什么?采用什么结构写?说一说要写的作文提纲。在问题的引导下,学生能一边思考,一边把要写的作文内容说出来,使说出来的作文内容完整、条理清晰。在学生说完作文后,教师要对他们所说的作文进行点评,指出好的部分,对有问题的部分提出建议。通过说作文,学生在脑海中形成了一个比较成熟的写作提纲,在写作时,他们能根据自己所说的内容进行写作,并结合教师给出的建议来优化作文内容,使他们写出内容生动的作文,大大提高写作能力。
大文学家杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”小学生通过阅读,不仅可以掌握丰富的知识,还能够给写作提供有效的“捷径”。在阅读过程中,学生可以学习优秀文章的写作方法,学习文章的结构和描写方式,还可以在阅读中积累好词好句。在阅读的帮助下,学生的词汇量增加了,他们从初期的模仿开始,学习如何让句子变得更优美,逐步掌握语言运用的方法,使写作水平得到提高。要培养学生的阅读兴趣,教师可以向他们推荐一些趣味性较强的课外书籍,如《昆虫记》《我的野生动物朋友》《30天环游中国》《草房子》《第三军团》《巫师的沉船》《糊涂大头鬼》等,让他们在阅读中找到快乐,主动在课外时间进行阅读。为了让学生的阅读更有效率和质量,教师可以让学生画一个读书表,把每天读书的书名、读书时间、好词好句、我学到了什么等内容都记录到这张表上。坚持阅读和记录,学生能够养成阅读和思考相结合的好习惯,使他们爱上阅读,通过积极的阅读来提高写作水平。
综上所述,在小学作文教学中,教师要循序渐进地指导学生,让他们通过观察、实践、阅读等方式来积累写作素材,随着写作素材的增多,在小学作文教学中,教师要开展写作训练,让学生通过写句子、写段落来提高语言运用能力,逐步过渡到写整篇作品。通过教师的指导和学生的积极练习,学生不仅能选择有新意的作文主题,还能精心选择写作素材,写出好作文,推动作文教学的高效进行。