英语课堂中学生学习策略的引导

江苏省盱眙县铁佛中心小学 万 琼

当代的教育应该是以学生为主的，可是许多老师却在教学过程中主次颠倒。在教学过程中，老师需要注重对学生学习策略的引导，努力帮助学生在改变学习方法的过程中能够获取更多有价值的知识，有利于他们活学活用，将其应用到实践中去获取更深的认识。因此，老师在英语教学中要引导学生从自身出发，并且适当给予他们学习策略引导，使他们在学习中养成运用英语表达的综合技能。

一、情景课堂：主动融入

老师可以以教材为基础，构建相似的教学情境。激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中能够更加积极地配合老师，提高课堂教学氛围。情景化的教学方式可以给予学生更多的机会，让学生更加熟练地运用学习技巧。在面对多样化的认知需求时，也可以不断优化思维方式，加深对知识的认识。

情景课堂在实际中的应用，例如，小学英语五年级下册的Unit 7《Chinese festival》中的Story time时，老师可以让学生在学习前先去搜集某个节日的内容，然后在课堂中模拟过节时的情景，让学生围绕这个节日，对“what do you know about this Chinese festival？”展开讨论，让学生对这个节日有全面的认识。还可以让学生围绕“what`s your favorite Chinese festival？”进行现场表达，并且鼓励学生在表达的过程中能够通过英语进行阐述，让他们有更加真实化的场景和机会去锻炼英语综合素质。情景化的教学引导能让学生学习英语的态度由被动转为主动，在知识中寻找到更有价值的信息，提高学生的思维情感，以便满足他们的探究欲望。

情景化的教学方式有利于引入教学内容。学生在学习中也可以实时地主动调整学习策略，发现更多的知识，强化知识记忆。除此之外，老师在情景课堂中要鼓励学生积极表达想法，充分发散思维，展现自己不同的想法，使课堂更加生动形象。

二、互动交流：自由尝试

在现有的教学模式中可以运用任务式教学，学生在任务式教学的基础下展开合作，不仅可以使学生在合作中探讨和解决问题，还可以使学生在合作交流的过程中不断碰撞思维火花，强化他们的识记运用。交流互动的模式，让学生真正成为学习课堂上的主人公，对学习也从参与者主动变为探索者。

交流互动的运用，让学生有更多的机会去表达想法。例如，在小学英语四年级下册Unit 1《Our school subjects》中的story time时，老师可以围绕“Do you know any subjects at school？”等问题，让学生围绕这些问题和同学展开探讨，并且互相交流想法将自己的想法表达出来。在学生互相交流探讨一定程度后，老师可以组织他们对“What can you learn from these classes？”展开小组讨论，让学生在小组探讨中畅所欲言。老师通过交流互动的方式进行引导，不仅可以提高课堂教学氛围，还可以活化教学内容，让学生在学习过程中提高信心和胆量，能够不断强化学习积极性和主动性。在未来英语的学习中，更加具有探索精神。

在合作交流的过程中，老师可以结合每个学生的实际情况，根据每个人不同的情况给予不同的机会，并且设计多元化的任务，让学生有针对性、有目的性地进行选择。这种任务交流式，让学生提高对整体综合技能的运用，也便于他们对英语表达更具灵活性和准确性。

三、形成评价：总结反思

学生在英语学习的过程中会遇到许多的问题，而老师在此过程中不应该对学生表现出厌烦，而应该发现学生积极的表现，并且给予适当的鼓励和认可。形成评价运用，可以全面、多方位地反映出学生学习英语中过程中出现的问题，并且激发学生学习英语的主动性。

形成评价运用，有机融合学习内容和学习过程。例如，在小学英语六年级下册Unit 3《A healthy diet》中的Story time教学评价过程中，老师对学生的阅读能力，理解能力、表达能力和合作能力等进行全方面的评价，并提出中肯的意见，让学生根据老师提出的问题进行再一次的学习和查漏补缺，产生新的探知欲望。教师对学生面对“Does mike have a healthy diet？”的回答，针对性地进行评价，并且寻找学生的闪光点进行鼓励和肯定，提高学生学习的主动性和自信心，让学生在展现自己的过程中能够充分全面地对自己有一个认识，在以后的学习中发扬优点，补全缺点，满足对未来认识学习发展的要求。

老师在对学生进行评价时应该客观的进行评价，错误要指出，优点要鼓励，让学生虚心去面对自己的错误。适当地鼓励和肯定，可以让学生在学习的过程中感受到老师的关注，因此更加积极地去学习。

综上所述，学习音乐并不简单，要努力去解读文本，去感受音乐语言的巧妙以及音乐作品中所蕴含的作者想要表达的浓烈的情感。在教学时，老师应该以学生为主，充分调动学生的学习能动性。以情景化学习，互动交流和综合评价为主，使学生在英语学习中聚焦学习中心要点，让学生灵活运用学习技能，在知识的获取中获得更多的认识。教师对英语学习策略的引导，可以让学生更好地进行英语学习，提升综合运用能力。