如何提高小学生的写作能力

江苏省高邮市北海小学 赵爱萍

小学是学生系统学习语文知识的初始阶段，也是其学习和形成特色作文的成型阶段，具有很强的可塑性。在传统教学过程中，教师偏重自身讲解，只对作文题目作以简单描述，然后让学生开始写作。这样上课既没有明确的作文教学计划，也不能突出写作的难点、重点，收效甚微。为实现新时代的课程目标，现阶段的教师要改善自身教学方法，在上课时能通过多种教学活动和教学方式来培养学生思维能力和实践能力，进而不断提高学生的写作水平和语文综合运用能力。

一、设立主题，引导学生阐述相关情景

对于小学生来讲，兴趣是他们学习的起点，也是其愿意对所学知识进入深入研究的不竭动力。因此，教师在上课时教师可利用学生感兴趣的教学方式有意识、有步骤地扩大其思路，逐步引导学生进入作文意境。首先，教师要结合学生在日常生活或学习中能接触到的话题设置学生感兴趣和有思想、有认知的作文题目，然后以学生的思维方式对主题从多个方向展开一定的描述，描述内容要符合学生的认知与理解程度。在学生对主题有一定程度的理解后，教师再引导学生针对主题展开自己的想象，教师要从旁指引和规范，引导学生构建和主题相关的情景。其次，教师要依据学生的实际学习情况考虑主题的难易程度，要在学生能吸收消化的情况下最大程度地发展其思维能力，使学生在面对主题有东西可写，既能明确写作方向，也能建立大致的文体结构，从而提高其写作欲望。另外，由于小学生的思想活跃，对于主题构建出的情景繁多，而且大多情景不切合实际，因此教师在引导学生展开联想时也要培养学生对信息的提取和检索能力，通过对比以及联系实际生活使学生能提取到有用的信息，并合理地应用到作文中去，以树立其写作信心。教师通过设立学生感兴趣主题并引导其构建情景，不仅能充分调动学生的积极性，还能培养学生思维的发散性。

二、结合教学内容，提高其写作技巧

学生作文能力的提高不仅需要有浓厚的写作兴趣，还得在教师的指导下学习一定的写作技巧。首先，教师要充分重视学生的主体学习地位，在教学过程中逐步引导学生学习写作的技巧和方法。在上课时教师要引领学生打好知识基础，如对名词佳句的积累、成语和句式的用法等，并针对不同的知识点可要求学生进行仿写，力求语言精练、流畅。其次，在给学生授课时教师可就某篇优秀文章给学生从选材、立意、结构及加工等方面详细讲述写文章的要领，并引导学生进行联想和对比，进一步提高学生的写作技巧。如在教学《穿红裙子的老师》一课时，教师可先认真阅读课文，带学生进入故事情景。在学生理解文章大意后，教师可组织学生成立学习小组，让学生在小组内讨论：作者是怎样描写人物的外貌的？又是通过什么事来突出人物性格的？这些写有什么好处？……在学生激烈讨论时，教师要适当给予提示。最后教师还要一并总结，使学生深入了解文章的结构和写作手法，这时教师再根据人物的另一性格特征，要求学生参照文章结构描述人物另一特点，在教师的辅助下也要做到情节合理，重点突出。教师通过提升学生的写作技巧，使学生熟悉各种优秀文章的写作手法，才能为提高其写作能力打下坚实的基础。

三、联系实际生活，引导其个性发挥

学生要写出好的作文，就必须在文章里加入自己的东西，如感情、经历或看法等，写出适合自身个性化的作文。对此教师在教学过程中要联系实际生活设立好作文题目，引导学生在写作时能将自身感情加入进去，以促进其个性化写作。首先，教师活跃课堂气氛，建立一个双向交流的平台，即给学生讲授知识，也和学生进行思想上的交流，对于学生在学习中好的见解和新的方法，教师要及时加以肯定和鼓励，对于学生错误的思维方式和答案，教师也要及时更正，使学生由被动地接受知识变为主动学习。其次，在上课时，教师可根据课文有策略地引导学生联系实际生活，利用生活中的实例让学生扩大自己的眼界，并引导学生讲述和自己相关的经历，使其感知生活，认识自己，从而在写作时有感而发融入自己对主题的理解。在课后，教师也可推荐给学生一些感情丰富的文章，并要求其写读后感或后记，使其在课外也能接触较多的文章，在丰富自身写作材料的同时能提升作文水平。如在写以“春天的景色”为题目的作文时，教师可先让学生根据自己的所见所闻来描述春天相关情景，学生一般都会联想到柳树发芽、绿草茵茵等常见事物。这时教师可利用多媒体给学生展示如春雨、花朵以及微视角的泥土等美图，在提高学生学习兴趣的同时扩大其见识。在学生初步了解与春天相关的景物后，教师再利用思维导图给学生分别以春雨、柳芽、百花等多个方向建立思维框架，并结合实际情况让学生表述自己的观点，必要时可给出提示语，最终使学生依据主题能够建立大致的文体结构。教师联系实际生活进行作文教学时，不仅能拓宽学生的写作思路，还能提高其作文质量。

对于小学生来讲，其写作能力的提高并非一蹴而就，而是要经过不断的作文练习与素材拓展。教师在教学过程中要根据教学内容积极发展有效的教学策略，寻求课堂务实发展，培养学生的自主写作能力，并利用多种教学活动和教学方式提升学生的写作欲望，训练并发展其思维能力，从根本上提高学生的写作水平。