引入影视教学 活化中学生物课堂

白　琼

（福建省厦门双十中学漳州校区，福建厦门　363107）

引　言

在新课改的大背景下，想要使得受到传统思想束缚的教师改变他们的教学模式，就一定要在教学形式上有所突破。要让教师意识到，在当今的社会中，所需要的不是一个“死读书”的被动型人才，而是一个“会思考”的主动型的人才。为了达到这一目的，学校可以有意识地将影视教学方式引入平时的教学中，让教师接触到这一种教学方式[1]。在采用这样的教学手段后，教师便能够发现，影视教学法不仅可以使学生的学习主动性被调动起来，还能够将学生的主体性作用凸显出来，从而在潜移默化之中提高他们的综合能力。

一、影视资源在教学上的具体分类

将影视资源运用进初中生物教学中，其主要运用形式有两种[1]。第一种是课堂教学片。这样的一种形式，主要是以教学大纲为主，然后再针对教学内容中的某一个专题，或者是通过实验编制而成的一些视频教学内容；然后再将一些相关的影视资源融入其中，并配上类似解说、音响以及字幕，通过这样的方法所制作而成的教学录像。它的特征主要是教学性强、具有针对性，也是在初中生物教学中运用得最好的一种。第二种便是科普教育片。由名称可知，这一类型主要是根据某一专题或者某些具体的生物进行的拍摄。它的特点主要有拍摄效果好、内容涉及广泛和分析透彻等。但是,这种类型的播放时间太长，只有经过教师的剪辑之后才能够运用于教学中。

二、活化初中生物教学的具体策略

（一）运用影视创设合理的教学情境

如果采用比较单一的教学方式，是无法满足初中生的心理需求的。因为中学生的主要心理特征便是好奇心强，而且，他们的思维比较跳跃且情感丰富。所以，如果教学方式太过单一，很容易让他们觉得枯燥。影视资源有直观性和生动性极强的优势，采用这样的教学方式，不仅可以使得学生的学习兴趣被调动，还能够使得他们的认知能力、记忆能力和理解能力大为提升[3]。

例如，以“软体动物和节肢动物”这个小节的内容为例。在教学这个小节的时候，教师可以先明确它的教学目标，即通过本节教学使学生知道软体动物的基本结构特点。教师在实际教学中，可以以“软体动物”中的一种为例，如河蚌。选取这个教学内容后，教师可以在网上寻找有关河蚌的影视视频资源，将其作为教学前的铺垫，可以为接下来的教学创设出一个合理的教学情境。可能学生对于河蚌还没有直观的印象，所以关于河蚌的认识还是比较模糊。将影片播放给学生观看后，学生便会对河蚌建立起一种比较直观的印象。通过这种方式，还能够认识它们的生活习性。只要学生对课堂产生兴趣，他们就会就此展开讨论，进而活跃课堂教学的氛围。

（二）运用影视突破教学中的重难点

在平时的生物教学中，学生由于对这些方面的知识不熟悉，所以很容易就碰到难点。由此，教师在采用影视教学方式的时候，需要注意紧扣教材的重难点，并且能够对影片进行合理的删减，然后从中选取一些合理的影视片段，从而丰富学生的认知。这样的一种教学方式，不仅可以弥补学生在认知上的空白，还能够使学生有效地突破重难点知识，以此来提高学习效率[4]。

例如，以“鱼”这个小节的教学内容为例，在讲授这个小节内容的时候，主要是带领学生探究鱼类的运动和呼吸的方式，并使他们能够概述鱼类的主要特征。对于现在的学生，探究鱼类的呼吸方式对他们来说比较抽象。所以，为了不让学生感觉到晦涩难懂，使他们能够把握这一教学难点，教师可以采用影视教学方式来进行辅助教学。教师可以选择一段相关的影视资料，如“探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验”。在这个实验视频播放的过程中，教师需要引导学生仔细地观察，即观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用；然后，还需要让他们提出质疑，即鱼为什么适合在水中生活？让学生带着这样的问题去观看视频，并在视频结束后让学生分成若干小组进行讨论。通过这样的方式，来使得学生明白鱼类的呼吸方式以及它们为何可以生活在水中。通过这种方式，对于这个小节的一些重难点内容，学生便可以很好地掌握了。

（三）利用影视资源进行有效的复习

现行教材中的一些生物知识是比较分散的；但是，为了让学生能够快速地记忆这些知识，教师就必须带领学生对这些教学内容进行整合。如此，便会涉及采用影视教学方式。通过对一些影视资源进行剪辑和整合，使得学生对一些知识点的内在联系有一个更深入的了解。而且，采用这样的教学方式，可以在过程中使学生的分析能力、总结能力和表达能力有所提高。

例如，以“两栖动物和爬行动物”这个小节的内容为例。如果教师已经通过教学，使学生理解到青蛙适合水陆两栖生活的特点；以及蜥蜴适应陆地生活的时候，它的外部形态、内部结构和生殖发育的一些特点。那么，在进行复习的时候，便需要带领学生对这些内容做一个整合。此时，便可以利用影视资源，如电视剧《传说》，便提及过一些有关进化的知识。教师在教学前，便对这些影视资源进行剪辑，留下与这一小节相适应的内容，播放给学生观看。学生在观看的过程中，便能够明白，不论是人还是动物，都有一个漫长的进化史；只有逐渐进化，才能够与社会和环境相适应。在得到这样的结论后，教师可以利用多媒体将这一小节中的知识进行串联，形成一个结构图；然后，将这个结构图呈现给学生，以此使他们对这一小节的内容有更深的印象。

结　语

新课改正在如火如荼地进行着。所以，在教学中就应该用发展的眼光来进行教学。为了提升教师的教学质量，不但要使教师更新教学理念，还需要让他们创新教学方式。在具体的教学中，教师需要先对影视资源进行分类，然后根据实际的需要来进行运用，如运用影视创设合理的教学情境、运用影视突破教学中的重难点以及利用影视资源进行有效的复习。通过这种教学方式，能够使中学生物课的效率得到极大的提高。