巧用互联网 给力真课堂——探讨互联网模式下初中英语教学策略

何旦红

（江苏省常熟市东张中学，江苏常熟　215537）

引　言

在互联网模式下的初中英语课程教学中，教师可通过电脑、智能手机和平板电脑等，采用多媒体课件、微信、QQ等工具展开教学，为学生提供新颖、时尚的学习模式。

一、利用互联网环境，学生自主学习英语知识

英语是一门国际语言，对于初中生来说，生活中缺乏说英语的环境，他们仅仅通过课本，采用死记硬背的方法记忆词汇、词组、单复数、句型和时态等知识。受环境因素的限制，学生对英语知识的理解程度并不高，学习难度较大。在互联网环境下的初中英语教学中，学生采用自主学习的方式，如果不理解某一知识点，那么可以利用网络平台来解决[1]。

在学习牛津英语七年级上册Unit 6 Food and life style时，针对可数名词的复数形式及规则变化和不规则变化的内容较多，有的可数名词较为特殊，复述形式更是与众不同。例如，以字母“o”结尾的名词变复数形式，有的加“s”，有的则加“es”，那么,在什么情况下加“s”，什么情况下加“es”呢？此时，教师可以组织学生利用互联网，在电脑上搜索相应关键词，将会找出两个结果，即没有生命的名词后面加“s”，有生命的名词后面加“es”；以“元音＋o”结尾的名词后面加“s”，以“辅音字母＋o”结尾的名词后面加“es”。对于搜到的结果，学生可以自主查看和学习，这样显得直观明了，而且记忆深刻，有效改善了学习效果。

二、应用互联网模式，激发学生学习英语兴趣

兴趣是学习的主要内驱动力，互联网则是提升学生学习兴趣的良好媒介。利用网络平台上的图像、声音和动画，可以帮助学生学习到标准的英语发音，促进他们对英语知识的学习与掌握。

在牛津英语七年级上册Unit 3 Welcome to our school！教学中，教师可先将各个学科的图片制作成flash动画，包括Chinese, Maths, English, History, Politics, Music, Art和 PE等，再搭配相应的英语场景，让学生快速进入学习状态。接着，教师根据教材内容制作多媒体课件，设计一些情景对话，包括What' s the date today? What day is tomorrow? Can Millie' s mum come? When does the parents' meeting begin? When and Where do they meet? Which is your favourite subject? My favourite subject is English. Would you like to go swimming? Yes, I' d like.等，并录入标准的英语读音，锻炼学生的听力。当然，教师也可以挑选一些班内朗读英语较好的学生的读音添加到课件中，进一步激发学生的学习兴趣，甚至可以将其当作日常奖励，将表现较好同学的读音添加上去。

教师可以将这些多媒体课件在课堂上进行分享，也可以分享至微信群或QQ群，让学生相互学习，教师只需进行适当点评，帮助他们不断进步和成长。

三、整合互联网资源，改进初中英语教学方法

互联网模式下的初中英语教学可使用专门的教学形式，突破传统教学模式的束缚。在互联网模式下，教师可联系实际情况，采用图文并茂的方式，从学生身边熟悉的事物着手，借此改进英语教学方法[2]。

在教学牛津英语九年级上册Unit 2 Colours过程中，本单元不仅涉及颜色类相关词汇较多，知识具有一定的深度，要求学生可以用适当的词汇、句型描述人物的情绪，且学会应用颜色来调节情绪，根据自己不同的情绪选择不同颜色的服饰，所以说并不是简单的颜色词汇教学。在讲到“blue，蓝色”时，教师可整合互联网资源，在网络上下载一些带有蓝色的图片，与学生的实际生活相关联。例如，蓝色的大海、蓝色的天空等，让他们知道蓝色代表冷静；“red，红色”代表热情和快乐，使人情绪热烈、饱满，激发爱的情感，相应的图片可以是红色的太阳、红色的对联等。在展示图片时点击相应的颜色单词，要求学生朗读和记忆。

上述案例是对互联网资源的有机整合，也是对传统初中英语教学方法的改进。教师借助网络，利用联想记忆法带领学生学习新知识，并深化他们对绚丽多彩的世界的热爱之情。

四、采用互联网模式，提高初中英语教学质量

在初中英语课程教学中，教师可采用互联网模式探究课堂教学内容，将需要教学的知识内容整理出来，精心设计成多媒体课件，增强与学生之间的互动与交流，引领他们学习英语知识。

在进行牛津英语七年级上册Unit4 My day教学时，教师可录制一个短视频，用英语介绍自己在学校的一天：I love our school very much. From Monday to Friday，I am never late for school. In the morning，I usually clean my office first.After school, I like to do after-school activities with my students.Sometimes, I chat with them. They tell me a lot of interesting things. All of us have a good time at our school.并搭配相应的生活图片，提升视频内容的真实性，让学生看到教师的学校生活，引发他们的主动学习意识。同时，通过上述介绍呈现本单元的词组：from...to...，in the morning，first，chat with...和 have a good time等，引领学生结合学校作息时间表，尝试使用英语来表达和谈论自己的校园生活。接着，教师播放课文录音，并以动画形式展示Millie在学校的各种活动，提升英语课堂的趣味性。

五、借助互联网优势，扩大学生知识面与视野

在初中英语教学过程中，教师需借助互联网模式的优势，扩大学生的知识面与视野，让他们在广阔的网络平台上自由学习英语知识。学生利用互联网学习英语语言时，可采用多元化模式，如听、看、边听边看等，可以随时暂停和调整进度，也可以通过网络随时汇报学习情况和遇到的问题。教师则及时提供协助，帮助他们透彻地理解知识。

在牛津英语八年级下册Unit6 Sunshine for all教学实践中，针对的Reading A The Special Olympics World Games教学，教师可要求学生在互联网平台上搜集一些有关残奥会的比赛视频，最好是英文解说，目的是让学生了解和掌握一些描述弱势群体的词汇与句子，借助网络资源的优势扩大他们的知识面与视野，并推动对课文内容的学习和单元主题的认知。当然，教师也可以结合教学要求，为学生布置整理关于残奥会资料的课外作业，使其在互联网上查找资料，培养他们的自我学习方法和能力，学习态度由被动转变为主动。对于不理解的地方可以随时在网络上查找资料，或者通过微信、QQ等与老师联系寻求帮助，及时解答问题。

结　语

对于互联网模式下的初中英语教学而言，教师需结合时代特色，顺应社会发展的趋势，将互联网与英语教学有机融合，不断探索新的教学模式，带领学生高效学习英语，提升学生的综合素质。