习礼 养心 明智 立身—浅谈如何在初中思想品德课中渗透德育

倪丽君

（江苏省海门市实验初级中学，江苏海门 226100）

引 言

初中阶段，学生的自我意识有所觉醒，但是世界观、人生观和价值观还未形成，因此，加强学生的思想道德教育尤为重要。这一时期，学生的身心迅速发展，参与社会公共活动的意识也在提高，如何加强学生的思想道德教育直接关系到国家和民族的未来，这也是思想品德教师肩负的重要使命[1]。因此，在平时的教学过程中，教师除了要对书本基础知识进行教学外，还要渗透德育的内容，化抽象为具体，化被动为主动，增强学生对道德的认知，使他们形成良好的道德品质。结合自己对德育的理解，笔者认为在初中思想品德教学中渗透道德教育应该做到以下几点。

一、精选教学内容，实现德育渗透

现阶段，初中思想品德课教学的主要内容是向学生传授课本知识，这使思想品德教育离德育越来越远。因此，思想品德教师要思考如何精选教学内容，实现德育渗透。在上课前，教师要认真备课，精心组织教学材料，深入挖掘教材中有关德育的实例，并在此基础上利用网络、书籍等工具收集有关德育的素材，丰富课堂内容。由于德育属于情感态度价值观领域，涉及学生的内心体验，这就需要教师在寻找素材、实例的时候要结合各个年级学生的心理特点，做到寓理于情。

对于初中一年级学生，教学目的主要是培养他们健全的人格，学会宽容友善，珍视集体的力量，学会做自己情绪的主人，明白未成年人应该承担的社会责任，并使他们能够正确对待生活中的成功与失败。比如，在教学七年级上册《我为人人，人人为我》时，为了让学生明白爱心有时候是惊天动地的，但更多的时候是在点点滴滴的真情实意中，笔者设计了一个互相制作心意卡片的活动，让学生回忆自己周围有哪些同学帮助过自己，写几句感激的话给他。由思想品德教学延伸到感恩意识的激发，以情感促发初中生关心社会、付出爱心的意识，这不仅是一次有效的教学活动，更是对学生道德品质的叩问！

对于初二的学生，教学的目的是要增强他们的法治观念，让他们学会用法律武器来维护自己的合法权益。教师要充分挖掘教材中的有关法治教育的内容，教育学生学法、守法、懂法、用法，这有助于学生了解依法治国的重要作用，培养他们学法、守法、用法维权的意识和能力，并促使他们更好地规范自己的言行。比如，在教学《尊重别人隐私》这一课时，笔者设计了一个热点情境：面对人肉搜索你应该怎么办？学生通过讨论，相互交流了对这一现象的认识，并且学会了如何尊重别人的隐私，树立了正确的思想道德观念，这样就巧妙地实现了德育渗透。

对于初三学生，教师要进行基本国情和社会发展常识的教育，培养学生的爱国情怀和社会责任感，尤其在面对机遇和挑战时，他们要能够做出正确的价值判断和选择，为实现伟大的中国梦贡献自己的力量。例如，在教学《弘扬和培育民族精神》这一课时，笔者在导入环节采用了2014年国家科学技术奖的获得者于敏院士在“感动中国”人物颁奖典礼上的演讲视频资料。他的颁奖词这样写道：“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。”看完视频后，笔者问学生：“是什么精神支撑着于敏院士为了核事业奋斗了一生？”学生立即说中主题：“民族精神。”通过观看视频，学生更深刻地领悟了爱国主义精神的内涵，同时使他们树立了报效祖国、为社会主义发展贡献力量的远大理想，达到了德育的目的。

二、开展实践活动，实现德育目的

研究者认为，人的价值观需要经过个体逐步的分析和判断，才能形成比较清晰的对人和事物关系的看法，并引用这些来规范自己的思想和行为。因此，教师在教学过程中要创造条件，积极开展丰富多样的实践活动，让学生在实践活动中感悟道德的冲突，并做出正确的选择，进而实现德育的目标。

例如，在教学《承诺是金》这一课时，针对学生中普遍存在的不守信用、随便承诺别人等问题，教师可以组织学生开展一次“承诺是金”的主题班会活动。 在班会活动中，学生反省自身存在的不守承诺的行为，就如何真正做到“承诺是金”踊跃发言。通过这样的活动，学生更真实、更深刻地体会到“承诺是金”的内涵：承诺时要量力而行，承诺后要尽力而为，因实际情况无法兑现承诺时要取得别人的谅解。

又如，在讲授《与父母平等沟通》这一课时，为了更好地缓解学生在青春期与家长的矛盾。教师可以邀请部分学生家长走入课堂，让家长诉说与孩子的矛盾，说说自己的教育困惑，表达自己对孩子的期望和爱。同时让学生代表说说他们与父母的矛盾以及在日常生活中感受到的爱，并学会体谅父母。通过诉说矛盾、感受父母之爱、相互体谅三个环节，让生活走进课堂，使家长和孩子在相互诉说中真正跨越代沟，进而体现初中思想品德课的德育价值。

德育还可以渗透在课后的实践活动，教师要经常与学生交流生活中的困惑，以掌握学生的思想变化，同时鼓励学生多参加积极有益的集体活动，如社区的志愿者服务、集体的亲子活动等。思想道德教育的本质是体验，通过实践活动获得的体验对学生更有实际意义，德育的效果也更好[2]。

三、做好言传身教，发挥榜样作用

教师的言行对于学生的影响是很大的，它是潜移默化的教育，也是最直接、最具有影响力的教育，它不同于填鸭式的教学，是以教师的言行和示范作用对学生产生积极的影响，因此，这种无声的榜样作用具有极大的感染力。

因此，为了培养学生良好的品质，教师除了要具有高尚的道德外，还要注重自身的言行，从小事做起，要求学生做到的同时自己应该首先做到。教师潜移默化的行为和文明习惯会对学生产生重要的影响。因此，在初中思想品德教育中，教师要严以律己，言行一致，用社会主义理想和道德严格约束自己。教师拥有了丰富的专业知识、良好的思想道德修养，才能教育、说服、感化学生，使学生感受到德育的力量。

结 语

总之，在初中思想品德教学中渗透德育，教师需要精选教学内容，丰富教学形式，用思想品德学科的德育内力引领学生健康成长，把培养学生良好道德品质的目标落到实处，进而促进学生的健康成长、全面发展。