高中通用技术生活化资源的整合策略

陈 洪

（江苏省海门中学，江苏海门 226100）

引 言

高中阶段的通用技术教学不仅让学生了解了有关技术的理论知识，而且通过一些实践活动让学生掌握了一些必备的技术技能。对于高中阶段的学生来说，通过该学科的学习，一方面能够提升他们的生活技能，另一方面也能缓解其他课程的学习压力。通用技术课的教学非常贴近我们的日常生活，很多具体的实践技术都与我们的日常生活息息相关。采取生活化的教学策略，充分利用生活化的资源能够有效地提升通用技术课程的教学效率[1]。

一、借助实物展示，实现生活化资源与课程的无痕整合

在高中通用技术课程的教学过程中，为了对实践活动进行更加贴切的讲解，让学生明确自己所要制作的物品的结构是怎样的，选择生活化的实物展示是一种非常重要的方法。为了让实物展示的效果更加明显，教师首先要选择合适的实物，即选择学生在日常生活中能够经常接触到的实物。由于同一类型的物品也有许多不同的细分，且其难易程度也不同，考虑到学生的实际条件以及课堂上的时间限制，教师一般选择制作难度适中、适合学生实际动手操作的物品来进行展示。

例如，在让学生进行“简易板凳”的制作过程中，为了让学生对木工的技术有一定的了解，同时能够让学生具备制作简易板凳的技能，教师可以在课前准备一些不同类型的板凳，将之带到课堂教学过程中。由于板凳是我们日常生活中常见的工具，而且其类型非常多样化，教师在选择这一教学工具时难度不会太大，将之带到课堂展示会充分激发学生的制作兴趣。同时，学生进行实际操作时，也能充分发挥自己的想象力和主观能动性。

二、挖掘生活资源，实现生活化资源与课程的无痕整合

除了让学生进行实际的动手操作，理论讲解也是高中通用技术教学过程中一项非常重要的内容，在对这些内容进行教学的过程中，教师要注意与我们的日常生活相结合。任何知识都与生活有一定联系，对于通用技术这门课程来说，很多技术知识都与日常生活息息相关[2]。在教学过程中，教师可以通过列举日常生活中常用的事物来增进学生对于教材知识的理解。如果仅仅进行教材知识的讲解，就容易使学生因教学内容比较枯燥而降低学习兴趣。为此，教师要创造条件，把对通用技术的理论知识和实践的讲解与日常生活相结合。

例如，在“木工工具及应用”的教学过程中，为了让学生明确不同的木工工具是怎样的，并且让学生了解可以将工具应用到哪一部分木工的制作过程中，教师可以将其与日常生活相结合。每列举一个木工工具，都列举日常生活中常见的、可以利用该工具进行创作的物品，这对教师的教学提出了更高的要求。教师需要进行更多的拓展，将教材的知识与日常生活中常见的实物结合起来。我国的木工工具都有着非常悠久的历史以及广泛的应用，虽然它们现在在日常生活中的应用不是很多，但是其作用仍然非常大。

三、借助信息技术，实现生活化资源与课程的无痕整合

通用技术课程教学过程中经常会涉及一部分实践内容，由于受条件的限制，教师很难将实物拿到课堂上，但是为了保证较好的教学质量，教师又必须把实物向学生进行演示，因此选择多媒体来辅助教学是一种非常有效的手段[3]。多媒体技术是现代科技发展的产物，它具有生动、直观的优点，而且具有传统的教学方式无可比拟的优越性。随着网络的普及，多媒体的作用越来越突出，它可以帮助教师搜集更多的教学资料，丰富教学的设计方式，使教学形式更加新颖、内容更加全面[4]。

在通用技术课的教学过程中，有些物品体积较大，而且实用性非常强，教师可能很难直接把它拿到课堂上，此时教师就可以利用多媒体技术来让学生了解该物品。例如，在让学生进行“百叶窗模型”的制作时，由于百叶窗较大，并且百叶窗基本上已被安装在建筑上，教师不能因为课程需要就将之拆卸，并拿到课堂实际的教学过程中。为了达到更好的教学效果，让学生明确百叶窗具体的工作是怎样完成的，让学生通过对其原理的了解来进行相关的制作，教师可以利用多媒体让学生对百叶窗有一定的了解。在课前的备课过程中，教师可以充分发挥网络的作用，收集有关百叶窗操作过程的动态视频，然后在课堂教学过程中，结合教材的知识以及自身的语言让学生对此有更加深入的了解，然后再让学生进行实际操作。

四、引入案例分析，实现生活化资源与课程的无痕整合

为了让学生对通用技术课程中的知识有更深入的了解，教师可以让学生分析具体的案例。教师可以选择一部分学生曾经制作的失败案例或者是成功案例，让学生以小组讨论的方式进行错误分析，再让学生进行实际的操作，这样可以大大减少学生的出错率，提高教学质量和教学效率。

例如，为了让学生了解“金属制品”的制作工艺，教师可以选择让学生利用铁制工具来制作小的物品。教师可以不对学生的制作提出过高的要求，只是让学生能够通过相应的操作了解每个具体工具的使用方法即可。但是由于学生没有实际的经验，在操作的过程中很容易出现一系列问题。比如，由于工具使用错误导致金属材料表面凹凸不平，对于这一部分失败的教学案例，教师可以将之带到课堂中进行分析，让学生通过对失败作品的分析，明确怎样避免出现失误。可以说，通过案例分析，能够让学生避免出现低级的错误，对于学生而言，只有亲自试验过，才容易发现错误点。

结 语

通用技术课程的教学目标一方面是让学生掌握更多的技术内容，另一方面要通过生活化内容的教学，使学生了解更多日常生活中经常接触到的物品的结构以及制作原理。由于该门学科与日常生活息息相关，教师要充分借助实物化的展示，利用生活化的资源组织教学活动，并借助现代信息技术，引入具体的案例分析，促使学生更好地理解原理，掌握技术，从而提升学生的生活应用能力。