区角游戏三部曲—艺术折纸

黄 英

（江苏省海门市海南幼儿园，江苏海门 226100）

引 言

折纸艺术在我国源远流长，历史悠久。折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是幼儿感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼幼儿的手部肌肉，又能促进幼儿大脑的发育；它内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的；它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。因此，我们特别开设了“魅力折纸”这一区角。通过这一区角游戏让幼儿们徜徉在折纸的世界中，体验艺术，创新艺术，是笔者所探寻的。

一、一部曲——多方面吸引幼儿

（1）环境特色化：给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。在“魅力折纸”游戏区域，我们为幼儿创设了特色的环境，在桌子上斜着铺上蓝印花布，使其具有艺术气息。白色的储物柜中间挂上蓝印花布，体现了乡土化气息。

（2）作品艺术化、情景化：在教室的周围和走廊里布置了许多教师的折纸作品。三只可爱的“小兔子”在有蓝印花布的小竹篮中悠闲地“啃”着“胡萝卜”，“沐浴”着明媚的阳光；小扫帚做成的“小树”上，有翠绿的宽大树叶，在蓝印花布的衬托下显得乡味十足；绿油油的树叶在微风吹拂下翩翩起舞，不经意间，一只折纸“知了”趴在树干上；橙黄的“花儿”仰着灿烂的笑脸，“蝴蝶”“蜻蜓”在花丛里“嬉戏”。明亮的色彩、生动的形象吸引了幼儿的目光，教师告知幼儿，这些都只是用一张张小小的纸折成的，谁都可以做。幼儿们对这些感到很新奇，觉得不可思议，教师知道他们已经被深深地吸引了。

（3）教师演示多样化：幼儿喜欢变化的事物，不论是多么惹人喜爱的作品，时间长了，幼儿也会对它失去兴趣。所以，教师利用特色活动或是游戏时间，每两周选新作品进行演示。新作品的选择权在于幼儿。让幼儿们在同一类别中选择他们最想折的作品，告诉教师，教师进行演示。演示形式不拘一格，有时教师现场演示；有时教师将纸折叠成作品，让幼儿一步一步打开进行还原；有时将教师折纸的步骤实体化，按顺序摆放，供幼儿探究。

（4）折纸书籍层次化：在区角游戏中，幼儿的水平、能力是不一样的。考虑到幼儿的“最近发展区”，让他们有信心进行折纸游戏，也为了幼儿们有更多的选择，教师选择了一些优秀的折纸书籍，分为入门篇、基础篇和提高篇。并选择一些幼儿们感兴趣的折纸步骤图，教师进行放大，让幼儿们按照图示进行折叠。

（5）折纸材料综合化：在折纸材料中，纸是最重要的材料，所以纸的收集不容忽视。不同材质、不同花型的纸，即使折出同样的东西，作品呈现给人的感觉也是不同的。因此，教师可以和幼儿们收集各种各样的纸，如糖纸、挂历纸、礼品包装纸、牛皮纸、报纸......

二、二部曲——游戏促技能

（一）由易到难的折纸游戏

在折纸中，每一种符号都有特别的意义，幼儿在教师的教育下知道在折纸图示中常用符号的意思，如虚线、实线、各种方向的箭头含义。并在教师的指导下能根据这些符号尝试折一折。这里有两点需要注意：一是每一种符号的含义不要直接告诉幼儿，而是让幼儿观察图的变化后思考、猜测其中的含义。因为我们最终的目的是引导幼儿学会学习，学会用脑思考。二是双正方形、双三角形虽然比较常用，但对中班初学折纸的幼儿来说，想要折好也是不容易的，教师启发、引导、演示后还有不会的，就请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。这样既消除了幼儿过分依赖教师的心理，解放了教师的双手，又培养了幼儿之间的友谊。在引导幼儿折纸时，教师可以采用游戏的形式。比如，幼儿折兔子，教师说：“今天，你们来做魔法师，将纸变变变，变成兔子，好不好？看懂咒语符号，你们自己试一试就能把这个魔术学会哟！”再如，请幼儿们折双三角形。教师会说：“有个小三角形，想玩爬山游戏，你们能帮助它吗？小三角形在哪里呢？原来它在和我们捉迷藏呢？我们按照图示一起去找一找，好吗？”

（二）丰富多彩的辅助游戏

精致的折纸作品仅仅靠反复的折叠、锻炼是行不通的。我们因时、因地想出了一些幼儿随时、随地、随心所欲的多种形式的美术游戏[1]。

（1）粘贴游戏。春天，教师带幼儿们踏青时发现柳树叶发芽了。于是，教师带领幼儿把“春姑娘”请到我们教室。教师用麻绳剪成小段，系在阳台的护栏上，在一旁放上教师剪好的树叶，幼儿们自由活动时就去玩一玩、粘一粘，远看，还真有春意盎然之韵味。

（2）印染游戏。教师将宣纸剪成花瓣状，放在操作区，在区域活动时指导幼儿印染，等花瓣干了以后粘贴在干树枝上，远看，还真像桃花开放了。来参观的教师起初还以为是在花店买的现成的艺术花呢。南通的蓝印花布是全国有名的，教师以此为载体让幼儿们在欣赏、了解、尝试的基础上进行印染游戏，他们通过自己的努力想出了折叠染、随意染等方法。

（3）剪贴游戏。在幼儿折纸的基础上，教师提供彩色即时贴，让幼儿在上面进行装饰。在幼儿折好蝴蝶后，教师引导幼儿用安全小剪刀将即时贴剪成各种简单的形状，贴在纸蝴蝶的身体上，让纸蝴蝶更加光彩动人。

（4）剪纸游戏。幼儿在学习了一定的方法后，用自己的方式裁剪方圆。于是，我们的作品墙上出现了有趣的“笑脸”、独特的“花瓶”、可爱的“小兔”等幼儿的剪纸作品。

三、三部曲——多方位的艺术展示

幼儿们的折纸作品虽然显的稚拙，但都是通过幼儿自己的努力完成的，教师在帮幼儿进行作品展示时，花一点小心思，做一些小准备，使作品艺术化，从而提升幼儿的审美情趣[2]。

（1）折纸和挂历作品相结合，体现立体性。将幼儿们折好的“汽车”贴在有别墅的挂历上，立体和平面有机结合，相印成景。

（2）折纸和环境相结合，体现艺术性。在布置活动室的评比栏时，我们请幼儿用折纸的方法折花，教师用绿色枝条和绿的叶儿将花儿巧妙地布置成一片美景，给人以美的享受。

（3）折纸和区域相结合，体现实用性。幼儿们折了许多风车，我们班小朋友在玩“表演区”时发现表演区的背景什么也没有。于是，我们就将风车串成串，悬挂在表演区，淡绿的风车在炎热的夏天给我们带来一丝清爽。

（4）折纸和情景相结合，体现创意性。幼儿们把折成的精美作品展览在区角里。“向日葵花儿”仰着灿烂的笑脸，静静地立在“花盆”中，美丽的“蝴蝶”“飞”在“花丛”中。蛋糕盒做成“大海”的一角，“大海”中“停放”着幼儿们的折纸作品“帆船”。

结 语

总之，我们鼓励幼儿积极参与到“魅力折纸”区角游戏中去，引导幼儿耐心地学习折纸的方法。同时，充分给予幼儿动手的空间，让他们在游戏中自己动手创造，从而享受自己劳动带来的成就感，体验艺术折纸带来的乐趣。