从阅读到悦读，我们一直在路上

李桂林 殷运峰

“随风潜入夜，润物细无声。”“语文主题学习”实验的开展如同一场及时雨，使得在小学语文教学困行中的我们得到了启迪，使学生得到了阅读的滋润。

一、且行且思，一路采撷

自开展“语文主题学习”实验以来，老师们乘着课改的春风，一路风雨兼程，大步向前，我校语文课堂教学一路行来一路景。

1.备课方式的改变。

“语文主题学习”实验提倡课内大量阅读，精简课堂，提高教学效率。那么，如何使语文教师抛弃驾轻就熟的以“讲”为主的备课方式，重新摸索，改为以“读”为主的备课方式呢？为解决这一现实问题，我校有计划地分期、分批派教师赴河南和山东潍坊等成熟实验区学习和取经，还邀请“语文主题学习”实验相关专家到我县进行现场指导备课、解答疑难。就这样，老师们一步一步地学会了找单元语言训练点，进行单元主题阅读教学。通过不懈努力，我校已经初步探索出语文单元备课的基本模式，且多人次在县“语文主题学习”实验备课设计比赛中荣获一等奖。

2.授课方式的改变。

备课初见成果，老师在具体的课堂实施中却仍然出现困难：“语文主题学习”实验是向课堂要时间，要求用少量的课时学习语文教材，课堂大部分时间用来阅读“语文主题学习”丛书。而在教学过程中，老师不自觉地保持着“讲读式”的巨大惯性，依然对有限篇目采取支离破碎的条分缕析、反复训练，把大量、整体阅读的重要任务抛给课外。

那么，如何在课上进行大量阅读呢？这就要求教师改变教学方式，压缩讲和练的时间，把课堂学习时间还给学生。针对这一问题，我们努力进行了教学策略上的改革，逐步形成了自己的“语文主题学习”课堂教学基本流程：单元导读——以文带文——多文阅读——综合性实践活动等步骤。努力做到使阅读根植于课堂，让学生充分阅读、自主阅读。

二、爱上阅读，乐享书趣

1.随时随地，有书可读。

学校加大学生阅读资料的投入。学校图书室按规定时间对学生开放，让学生随时随地有书可读；在两栋教学楼里分别建立开放式的阅读大厅，学生可以在课余饭后，三五成群地阅读自己喜欢的书籍；班级建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的家庭可以配置图书架，购买一些适合孩子特点的书籍，让孩子节假日有书可读。

2.人人阅读，手不释卷。

营造人人读书的良好氛围。班级制定读书计划和要求，让每一个学生养成读书的好习惯；同时，举办“读书知识竞赛”“故事会”“阅读表演”“自创作品”等活动，激励学生读好书、好读书；教师向学生推荐贴近现代学校生活和学生年龄的读本，除了“语文主题学习”丛书，经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著，以及当代许多著名儿童文学家的著作都是很好的阅读资源。

三、转变评价，激发兴趣

1.利用“一米阅读”，让阅读效果看得见。

“语文主题学习”丛书选材量大，课堂上难以有效地完成，如何有效地提高学生的阅读兴趣，激发家长参与的热情，更准确地检测学生的阅读效果，是摆在我们面前的一个难题。

针对这一问题，教师在教学中突出“三定”：①定读物。阅读丛书和同步阅读材料，临沂市“蓓蕾读书工程”确定的中外名著等。②定时读。即精学教材，挤出时间供学生阅读课外读物。③定时查。教师对学生的阅读情况进行检查，表扬优秀学生。

我们借助“一米阅读”网站，对学生在家里的阅读情况进行检查。学生完成教师布置的阅读任务，之后再做“一米阅读”的测试题，根据学生的做题情况，教师可以查看学生的阅读效果，根据阅读的效果，教师适当地调整并对自己班级学生的阅读情况进行检查，对优秀学生进行表扬和鼓励。

如今，“一米阅读”已成为我校课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，让学生爱上了阅读。此外，每一位教师也在积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

2.让花蕾少年在阅读中绽放。

开展阅读成果展示活动，在评选中展示学生的日常阅读，激励学生持续地阅读。

（1）班级层面

各班建立班级阅读微信群，主要由家长在群里展示学生在家的阅读风采，推荐优秀书籍、文章、学生的精彩读后感等，然后教师在群里发布本周阅读成果，展示学生在校阅读影像及优秀习作等。每月家长、教师和学生都要进行一次交流，并根据学生的阅读成果及“一米阅读”平台的评价数据，在班内评选出6位“阅读小学士”。

（2）年级层面

举办“阅读知识竞赛”，由语文教师提供竞赛题，学校少先队承办知识竞赛，分低年级组和中高年级组两个组举行，共评选出36位选手。每组入选的18位选手参加“美文诵读大會”，每位选手准备2分钟左右的自选朗读内容，由老师及学生代表当评委，评选出两组各9位“阅读小硕士”。

（3）校级层面

低中高年级18位“阅读中级达人”参加“我与好书”推荐经典好书的演讲比赛，每位选手准备3分钟的内容演讲，由校领导、老师及家长代表最终评审出6名“阅读小博士”。

（4）表彰汇演

举行“花蕾少年之阅读博士”颁奖汇演，不仅举行隆重的颁奖仪式，还邀请“阅读硕士”“阅读博士”指导老师和家长代表等表演朗诵、歌舞、话剧等节目，让阅读的收获成为我校的文化盛宴，让花蕾少年在阅读中绽放。

如今的沂水县第四实验小学，老师不断转变自己的教学理念，博采众长，兼容并包；学会了跳出一篇课文的“单打独斗”，站在促进学生发展的高度，吃透教材，融会贯通，对所有的教学资源整体把握，整体设计，分节实施，循序渐进，促进学生语文素养的整体提高。走进课堂只听得书声琅琅，犹如一曲曲天籁之音，学生深入其中，兴致盎然。我校走过的将近两年的“语文主题学习”实验之路，浸满了我们的汗水、努力和奋斗，也承载着我们的欢笑、收获和满足。从阅读到悦读，我们一直在路上。

（作者单位：山东省沂水县第四实验小学）

见习编辑∕徐蕊