基于职业能力培养的会计虚拟仿真实训中心建设研究

（山西财贸职业技术学院 山西太原030031）

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）提出：深化职业教育，培养大批高素质创新人才和技术技能人才；深化“引企入教”，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式；深化产教融合，加强产教融合实训环境、平台和载体建设，全面提升人力资源质量。高素质人才的培养离不开先进高效的实践教学环境，只有二者良性互动，才能和谐共赢。

一、“互联网+”时代会计职业能力分析

高职会计人才职业能力培养的核心是提升学生的就业竞争力。随着大数据、人工智能、云会计、电子发票、移动支付等新型信息技术的迅速发展和广泛应用，中小企业的会计人员深刻地感知到信息化所带来的冲击。会计人员需要同时满足多种类型的职业能力，才能更加高效地履行会计核算、分析、决策和管理的职能。对于身处信息技术浪潮中的会计人员，必须具备以下职业能力。

（一）职业品德。职业品德是指会计人员从事会计工作应当遵循的职业品格和道德行为，是会计职业能力的核心要素。主要包括正确的法制观念、强烈的责任心、诚实守信的品格等。会计从业人员要保持平和心态，树立正直、客观、遵纪守法的工作理念，自觉抵制各种不良诱惑，面对经济业务进行正确的职业判断，认真履行工作职责，提高工作效率，维护会计职业尊严。

（二）专业技能。专业技能是指从事会计职业活动所需要的技能及相应的知识，是衡量一个会计从业人员是否具有足够专业知识与技能的直观表现。包括经济业务认知能力、日常业务办理能力、会计基础核算能力、税费计算与申报能力、会计信息化处理能力、审计稽核能力、财务管理能力、会计职业判断能力等。会计工作具有严谨、细致、精准的特点，会计人员若专业技术能力不过关，将会影响企业的整体运营发展。

（三）社会能力。社会能力是指会计人员为适应社会发展从事职业活动所必需的一些能力和技能的统称。具体包括语言与文字表达能力、领导与组织能力、人际交往维系能力、商业管理能力、个人价值观与公民责任、团结协作精神、信息获取能力、商务谈判技巧、抗压能力等。社会能力是反馈一个人综合素质能力高低的间接表现，是岗位胜任和在工作中开拓进取的重要条件。

（四）方法能力。方法能力是指从事会计职业活动所需要的工作方法和学习方法。主要包括计划决策能力、自我评价能力、创新创业能力、逻辑应变能力、分析能力、社会适应能力、预测决策能力、会计信息的比对分析以及汇总能力。方法能力是会计人员在职业生涯中不断获取新知识、新技能的重要手段。

二、高职会计专业实践教学现状分析

能力来源于实践，实践促进能力提升。会计作为一门实践性、操作性很强的学科，专业知识和技能都需要在各种实践环节中获取。目前各高职院校的实践教学条件在国家和学校的大力支持下都有较大幅度的改善，但实践实训中还存在一些问题。

（一）行业特殊，校外实习效果难以保证。由于会计工作的严肃性、会计信息的保密性，校外实习一般不安排学生进行具体操作，学生无法在短时间内将所学到的财会理论知识运用到实践中。而且实习企业中会计人员工作较为繁忙，对实习生的教导与业务培训无法兼顾，加之一个实习单位接纳的实习人数有限，校外实习的数量和质量很难取得令人满意的预期效果。

（二）业务单一，校内实训不够综合全面。现阶段，一些高职院校的校内实训业务内容相对单一，理论与实务工作相对脱节，缺乏全局性的会计岗位实训。在企业实际工作中，财会人员的分工是非常明确的，而且需要轮岗，每一个财会人员必须具备扎实的财会理论知识和满足企业要求的综合能力才能胜任。

（三）会计转型，急需融入创新创业实践教学。目前，高职院校毕业生普遍存在自我认知不清晰、职业生涯规划定位不明确、就业和择业能力不强、创业和创新精神不足等问题。随着我国财务信息化的不断发展，传统的会计教学方式已经无法满足当前经济环境下企业对财务人员的需求。智能化的财务信息录入以及对财务数据的挖掘和分析，已成为大数据时代财务人员必须具备的基本技能。

为了让学生更多地接触社会，了解社会，缩短与社会的差距，培养出既有扎实的会计理论知识，又有过硬的专业操作技能的会计人才，实践教学环境代替传统教室已成为不争的事实和趋势，建立会计虚拟仿真实训中心势在必行。

三、会计虚拟仿真实训中心建设要素

根据会计专业实习实训的要求，实训过程应体现行业与企业的要求，按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则构建实训环境，以真实化的职业环境为依托，营造工作现场的氛围，引进企业文化元素，实现“上学即上班”。

（一）以“五新”为宗旨，全方位打造。

1.树立新理念。以最先进企业最新生产实践的新理念引领行动，揭示会计工作的内涵、特征、规律和发展趋势。采用项目引领、任务驱动，工作过程系统化，情景演练、案例教学，现代学徒制订单培养等教学方法，推动学生实践技能的培养与训练。

2.赋予新内涵。面向岗位需求构建教学内容，培养规格对接职业标准，以虚拟场景扮演真实角色，以仿真业务进行实战演练，激发学生的学习热情，使学习变成自觉行动，真正做到“纸上谈兵练真功”。

3.引入新技术。基于互联网、人工智能、智能制造等支撑教育智慧化的新技术，动态更新训练场景，以快速获取最新案例；利用个性多样的云端支持，实现线上线下双师直播、远程答疑；课堂教学与学习行为跟踪管理，将大数据管理、统计分析、数据挖掘、学情预警相结合，使学习、训练、实习、考评、孵创和竞赛融为一体。

4.开启新模式。开启业财融合、课岗融合、产教融合的新模式，实现理实一体、业财融合；校企合作、课岗融合；紧贴会计转型的职能匹配，构建“知识+素质+能力”的课程体系。

5.培养新人才。培养符合时代要求、具备综合素质、创新精神、创业能力的新人才，培养优质的财务信息生成者、财务决策参与者、企业内控管理者、财务风险管控者，使学生树立正确的认知能力、合作能力、创新能力和综合职业能力等，真正做到诚信做人、用心做事。

（二）以软硬件为建设基础，体系建设为重点。会计虚拟仿真实训中心是通过搭建一间企业场景，集计算机硬件、仿真软件、网络、实训和管理为一体，建立涉及多行业、横跨多岗位、业务一线式、全方位仿真模拟的综合一体化实训平台。平台分别以不同的行业类型为主体，涵盖了工业企业、商业企业、服务业等现代经济社会中的最主要的典型行业企业，同时与外部机构，如银行、税务局、工商局、社保局、会计师事务所等联系。实现场景仿真、业务仿真、操作仿真，学生能够身临其境地感受实际职场氛围。

一个质量优良、功能齐全、设备完善、技术领先的会计虚拟仿真实训中心，应达到“七化”，即空间范围规模化、实训设施现代化、教学手段信息化、实训项目全面化、实训考核多样化、实训资料前沿化、管理制度科学化。如果建筑面积以800㎡计算，可以设置200多个工位，包括云财务综合实训中心、云财务分岗实训中心、商务服务中心、双创孵化中心、成果展示中心、多功能路演大厅和总控机房等。

实训中心是为教学服务的，为了更好地发挥虚拟仿真实训中心的作用，结合会计专业的特点及实践教学内容，构建“三层四中心”的实践教学发展体系（见图1），同时兼顾学生专业技能训练、创新意识、创业能力的培养和教学团队的培养。

四、会计虚拟仿真实训中心的职能

会计虚拟仿真实训中心必须管好用好，才能达到培养具备坚实的基本理论、基本知识，又掌握专业的思维方法和实践技能，能够在各单位从事财务与税务工作和审计工作，具有良好职业道德的创新型、应用型会计专业人才的目的。会计虚拟仿真实训中心的基本职能和预期效果如下：

（一）顶岗作业。对接企业工作岗位、商圈工作环境、真实交易和事项，在立体化、多层次、多学科、多行业、多岗位的实训环节，学生扮演出纳、总账会计、成本会计、往来会计、薪资会计、税务会计、会计主管、稽核、审计等角色，全方位切身体会企业运作的整个过程，在真岗商业环境中开展集中实践作业，处理会计信息，生成信息载体。进一步深化专业知识的理解与运用，提高对会计的感性认识。

（二）综合实训。全真展现一个企业营运元素和场景，融入市场环境、市场变数和竞争机制。学生根据专业特点明确工作岗位，并在企业中身兼多职，通过目标驱动、项目引领，分析整合财务大数据，全面提升战略规划、预测决策、营运管理、绩效评价、风险控制等会计管理能力，使会计基本技能、专项技能、综合技能与职业素养有机结合，有效地促进职业能力与综合素质的显著提升。

（三）双创孵训。抓住“双创”的重大机遇，依托区域创业环境，发挥创业创新教育功能，以培养学生创新创业能力为核心，为学生提供创新思维训练、创业赋能训练等双创特训项目。结合兴趣出创意，结合专业做创新，结合技术搞创造，结合管理出模式，提供专创教育，融合创客空间，孵化双创人才。让想创业的学生切实熟悉创业的基本流程、步骤方法、风险管理应对措施及沟通技巧，缩短市场需求与学校教育的差距，提高学生的就业竞争力。

（四）师资研修。教师可充分利用仿真企业环境的实训平台进行实际操作，强化业务技能，组织教研、举办论坛，开展学术交流，引入新思想、新理念，优化课程结构，更新教学内容，创新教学模式和教学方法，有效提高实践教学水平与综合教学能力。结合区域师资需求，搭建课件、微课、慕课、翻转课堂、精品课程制作平台，提供专业学术类、教育技术类、教学方法类、教育信息化类，尤其是实践教学领域能力提升的研修项目。

（五）技能竞赛。搭建会计技能竞赛平台，打通课堂教学与技能比赛直通桥，为参赛团队提供训练场所，教、学、训、赛并举。举办多种形式、跨时空班赛、系赛、校赛，组织全国性网赛，承办省级以上会计技能大赛。“以赛促教、以赛促学”，增强学习效果，提高专业技能，推进教学改革，为企业输送“懂软件、强应用、熟业务”的技能型会计人才。

（六）企业服务。利用优质师资资源，为企业在职人员提供岗位技能培训、就业能力培训、专项能力培训，提升企业人员职业素质和工作能力，与会计服务中介机构合作，承担企业会计人员职责，生成会计信息，提供会计核算、会计分析、会计决策、纳税申报等服务。

实训中心职能的发挥还需要建立长期有效的教学质量监控体系、运行机制，严格的考核制度与管理机制，从而确保教师教科研能力、实践教学水平的提高和学生综合职业能力的提升。