“淡出”和“化入”

桂佰芝

摘 要：古往今来，想象始终是人类开展实践活动的重要前提。鉴于如今的许多事物，其最初都仅仅是一种想法，后经人类努力方得以创造，故想象比知识更加重要。对此，作為初中语文教师，其在实际的教学过程中，也应务必重视对学生想象能力的发展，让初中语文教学既能传授知识，又能切实发展学生的想象能力，如此方有利于初中语文课堂教学质量的稳步提升。通过具体分析初中语文教学中提高学生想象力的有效策略，让学生淡出和化入，全面提升初中学生的语文核心素养，增强学生的语文应用能力。

关键词：初中语文；想象能力；培养策略

对任何阶段的任何学科教学而言，针对学生想象能力的培养始终是教学任务中极其重要的一环。对此，鉴于初中阶段的学生，其本身想象力便较为丰富，故在实际的教学过程中，若教师能积极地致力于对学生想象力的激发，则势必有助于促进学生的思维发展。与此同时，针对选入初中语文教材中的文学作品，无一例外的均有着极强的文学性，而此类作品中，作者无论是在意境的创设、主题的表现或是形象的塑造上均与想象有着极为密切的关联，故针对这些作品的学习，学生需在凭借自身学习经验的同时以想象来充分还原作品的真实意境与影响，如此方能深刻感知到作品内涵，继而保证理想的学习效果。

一、活化语言文字，丰富人物形象

语文是一门以语言文字为主的学科，那么要想让学生通过语言文字透彻了解其背后所蕴含的情感，作为学生，便必须具备良好的语言想象力，如此方能让原本较为死板的文字语言变得鲜活，继而让学生对教材的感受更加直观。如若学生的学习过程缺少了想象的参与，则势必导致学生无法对文学作品予以再度的创造，而此时的文学作品，在学生的脑海中也仅是一组组的词语，而无法使其脑中自然形成相应的画面。如此状态下，学生连作者创设之意境都难以理解，更遑论对学生学习兴趣的激发。

如针对《从百草园到三味书屋》中的第二段，其关于百草园的景物描写，如“碧绿的青蛙”“光滑的石井栏”“紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂”“轻捷的叫天子”等。针对此间景物的描写，由作者的写作手法中，我们不难看出作者对这片景色的无比热爱，但怎样才能让学生也感同身受呢？对此，教师可设置如下几个问题，如“作者此间针对景物的描写，为何前置的句式均为‘不必说呢？”“作者为何使用了‘不必说，而非‘不仅是或‘不仅有呢？”“在此排比句中的第三段，作者使用‘单说一词，其作用为何？作者又想以此达到何种目的呢？”基于教师的提升，不仅能有效将学生引领至文中所对应的情境中，且通过想象，能使学生仿佛置身于百草园中一般，由此产生的理解，不仅能让学生更为靠近作者的内心，且同样能让学生体会到作者所描绘的意境给作者童年生活带来的快乐与平静。

二、知识积累丰富学生的表象，语言训练增强学生想象力的表达

在实际的教学过程中，若教师欲针对学生的想象力展开大力的培养，首先便需利用丰富的知识积累来丰富学生的表象，如此方是发展学生想象力的基础。而针对学生表象的丰富，教师可坚持让学生每天记忆一定量的词组、谚语，或是采取摘抄名言警句、优美段落的方式，如此既能达到以上目的，又能接触对语言表象的综合分解，对其予以加工改造，为其赋予新的形象，如此方能让学生的想象力得以有效突破。对此，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，应尽可能地为学生创设良好的说话情境，以促使学生在参与互动过程中充分发挥其思维的创造性，继而激发学生的想象力。

如进行《我的叔叔于勒》的相关内容教学时，教师便可基于文中所描述的实情来引导学生想象，如当菲利普夫妇发现其中一位百万富翁像极了他们的叔叔于勒，其表情又将如何？之后他们的语言与行动又会与先前产生怎样的区别？如此一来，既能有效锻炼学生的口头表达能力，又切实发展了学生的想象力。与此同时，基于学生均是独立的个体，而不同个体之间，其对文中的事物、人物也会产生不一样的见解。对此，在实际的演绎过程中，教师需不拘泥于其中一种看法，而学生想法即便再天马行空，教师亦当给予充分鼓励，以免挫伤学生的学习积极性。

又如，进行《皇帝的新装》的相关内容教学时，教师亦可采取角色扮演的方式，让学生分别扮演文中的不同角色，并让学生自主发挥想象力，无论是对结局的改编或是对过程的优化，教师均应给予高度的肯定来让学生自主上演一段精彩纷呈的“游行大典”，如此一来，方能在激发学生学习兴趣的同时促进学生想象能力的发展。

总之，随着新课程改革的逐步深入以及教育事业的不断发展，传统的教学方式显然已经无法满足当代教育的要求。故作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应务必就教学过程予以不断地优化，并基于促进学生全面发展的基础目标来采取个性化的教学方式，如此方能在创设轻松、愉悦的课堂氛围的同时不断强化学生的语文综合水平，并为学生之后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]冯玉玲.小学语文教学中学生想象能力的培养策略[J].新课程（小学版），2011（5）：93.

[2]刘红艳.给学生一双想象的翅膀：初中语文教学中想象思维能力的培养[J].考试周刊，2012（68）：34.

[3]李志恒.语文教学中学生想象力的培养策略[J].课程教育研究，2014（14）：34.